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   4月初，教务室、高三年级组共同举办了高三第二轮复习探讨课活动，通过9个学科的9位教师的展示，探讨了高三第二轮复习的学科特点，确立了第二复习的基本模式，取得了良好的效果；4月底，教务室、高一年级组共同举办了新进教师汇报课活动，共有十位青年教师展示他们初为人师的教学风采。这两次活动都得到老师们的大力配合和积极支持，在此表示深深的感谢。

  （一）高三第二轮复习探讨课

   A、课前准备充分,集中了团队的智慧。

   高三第二轮复习是学生提高学科能力的关键时期，它的实效性如何直接关系到学生的高考成绩。因此每一节课的设计都需要集体作战、精心准备。从每一节课的教学设计、课堂讲授以及教研组的集体评课的情况表明：本次活动的课均是在研究考纲、解读高考、集体备课的基础上设计确定的。

    B、充分考虑学情、注重学科特点，科学地设置课堂的温度。

    课堂是温暖和谐的还是生涩沉闷的？是理性睿智的还是感性活泼的？学生是乐学还是硬着头皮坚持的？不同的课堂温度有不一样的效果和表现。依据学情注重学科特点科学地设置课堂的温度是本次课的又一亮点。比如温晓蓉老师的〈〈拇指间的艺术〉〉一课从学生感兴趣的手机短信入手，使学生的学习热情高涨，主动地融入课堂，通过“读、品、赏、学、试”的教学流程的展开，引导学生参与、思考，激活了学生的思维，课堂中流动着诗意、充满智慧与喜悦；路尔清老师在课堂伊始就通过“拼搏----为了母亲的微笑，为了自己的未来”的画面，鼓励学生战胜困难、努力进取，有效地激发了学生的求知欲，课堂中通过恰当的多媒体动画展示生动地分析了“带电粒子在复合场中的运动”的特点，化解了难点，开启了学生的思维，提高了学生的学习与应试能力……

    C、以生为本，多维互动，提升教学的针对性和时效性。

    学科的知识只有被学生理解、消化、吸收并内化成自己的知识时，教学的目标才能够得到实现。我们都知道，高考的命题是以能力立意，注重考察学科知识和潜能。因此高三第二轮复习必须以能力提升为出发点，重点复习本学科的主干知识、重要思维方法。这要求我们在教学中要恰当设置问题解决的阶梯，让学生在解决问题的过程中学会自主地将知识转化为能力，从而达到锻炼思维和提升学科能力的目的。从我校的实际来看，文科学生一般比较畏惧数学，数学教学就更需要耐心和机智。刘祖德老师的《函数的性质应用》课堂教学中通过学生解题、教师评讲的“问题解决”的方法让学生体验数学思想和方法的生成；宗明华老师的《无机化学推断》一课中，通过指导学生抓题眼、理题干、找思路的问题解决的教学模式，使学生能够熟悉进而掌握解决高考热点也是难点的化学推断题解决的基本方法。学科知识要被学生吸收和内化，“生本教学”的理念必须坚持和行动。如何让学生在有限的时间内获取最佳的学习效果？曾祥顺老师做了有益的尝试，他在课堂上让学生实行角色转变，由学生评题、讲知识点、讲方法，最大限度地将时间、空间给予学生，学生主动地学习，充分体现了学生的主体地位，其效果也是不言而喻的。

    本次活动评出三节优秀课。温晓荣老师的〈〈拇指间艺术〉〉、宗明华老师的〈〈无机推断〉〉、路尔清老师的〈〈带电粒子在复合场中的变动〉〉。

   （二）新进教师汇报课

   （A）以老带新，准备充分。

青年教师教学经验少、功底也不甚深厚，但老教师不惜赐教。比如，王雁飞老师、王云峰老师的课都是在反复征求前辈的意见上形成的，使得这两个年轻老师的课知识点把握得准确、教学思路清晰，整节课上得沉稳、流畅自然。

    (B)多媒体为课堂教学增添色彩。

有9位教师教师的课均在多媒体教室完成的。王云峰老师从酸雨导入直接进入主题；王霞老师上的是一节英语阅读课，课文比较抽象难懂，她巧妙地借助多媒体化解了难点；郑娟娟老师、万奇峰老师、丁鹏老师的课堂上都充分运用多媒体辅助教学，提高了学生对学科的兴趣，实为实现教学目标的好方法。

    二、值得注意的问题和今后努力的方向

    ①以生为本的理念要进一步强化。

    理念是行动的先导。要让理科课堂生动起来，首先是教师要转变教育教学观点，大胆地放手学生，让他们通过实践，面对挑战，通过自己的思考去获得知识；进而通过反思发掘教学背后的内隐因素，本着一切为了学生的全面发展及个性发展的目标，以解决问题为中心，以引导学生发现问题、提出问题、分析问题，进而解决问题探究式教学模式为主要课堂形式，让我们的课堂充盈着生命活力。本次活动中，大多数课在其教学设计中的确有师生互动的，但在课堂实践中却没有得到落实：或者是学生的参与面不足，或者是几乎一节课没有学生的独立思考时间、空间，或者是课堂气氛沉闷、压抑。普遍存在接受式学习方式，教师处于课堂主宰地位，学生的主体地位几乎丧失，这要求我们的教师要尽快实现角色的转换。

    ②教师的基本素养需要进一步提高。

    在做师范生的时候要求我们成为教师后能够“学高为师、身正为范”，要求教师能够有一切为了学生发展的教育理念、一门专业的学科知识、一份真诚的笑容、一口悦耳的普通话、一手爽目的粉笔字……本次活动反映我们的教师在自身的学养方面还有欠缺还要提高，甚至个别教师的课堂还显得比较随意，要求我们在平时的教学中要虚心好学，刻苦钻研，在行动反思中实现专业成长，争取早日成为学科骨干，成为学生生命成长过程中的良师益友。

    ③课堂调控能力需要进一步加强。

    青年教师因为年轻学生更喜欢接近，因为时尚学生更容易亲近，同样因为经验不足学生更喜欢考验你。这些都是初为人师的正常现象。实践表明：和谐、向上的课堂氛围有利于知识的掌握、能力的形成，有助于学生的健康发展。丢掉“师道尊严”，走近学生，与他们交心谈心，以“伙伴”的姿态真诚地做他们的朋友，不仅教给他们学科知识，更要教他们做人的道理，对在教学中出现的意外问题要能够及时合适地处理。这要求我们要有必要的教学机智。教学机智哪里来？向书本学习、向同行学习、向社会学习，源于平时的积累，所谓“处处留心皆学问”。

    我们相信：当我们的教师信心百倍地站在讲台上传授知识、当我们的意气风发学生在课堂上好学上进的时候，课堂中流动着知识的魅力、激荡着生命的智慧，我们的教育教学就是成功的。

                                                                     2006.5