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四月十六日赛课反思

高二数学组 胡泽良

这次上课的内容是<导数的应用:生活中的优化问题举例>,作为应用题来讲,和我的猜测相符,学生的弱点在于审题列式,倒不在于后面的求最值了----毕竟前面专门讲练过用导数求函数极值和最值.所以从开始,我就设想通过课前讨论让大家意识到自己共同的弱点:审题列式,然后通过例题的展示和数个练习题的当堂检测,引导学生自主突破应用题审题列式难关.按这个思路,我选取了导学案上的也是教材上的’海报版面设计’和’瓶子制造成本’两个例题重点展示,过程中强调变量的引入和定义域意识,同时点拨答题注意’极值点也是最值点’的重要性,其后进行了两个练习题的当堂训练,都是精选的容易上手的题目.最后引导学生冥思小结,归纳解决同类问题的一般思路.

1.准备还算充分,课堂引入比较成功,课件制作堪称美观.这些都是小聪明,看不到大智慧,所以下次发扬就是,没什么可自矜的.

2.课堂设定到位,讲练结合,根据学情设定应用题审题列式作为难点突破,导向正确,而且顺利实施了.从课堂情况看,基本达成目标,但是,由于训练题都在入门层次,所以这次上课的成果需要扩大,应该顺着风势再来一节,做一点适当拔高----事实上一切在计划之中,导学案上展示了前两个基础题,还需一节课,有了本节课的基础,消化余下两个例题无压力.

3.本节课最大的不足----学生没有被充分调动起来,课堂气氛不够活跃.

从第一个提问:’谁能向我叙述求函数极值的步骤?’开始,感觉就是紧张紧张紧张,没人买账.为什么?然后是展示,很到位的展示:充分的准备,完美的板书,结果是没有质疑了.问出是否另有解法后,肖林,周毅先后回答问题,都对了,为什么不是早前提出补充?最后给出极易上手的当堂检测题,本拟后面三块黑板,各组同学抢着上去板书的,结果是李昌宜在我数次鼓励下才上去写了,到第二题,肖林是在向我确认做对了,才终于被我赶上去的,为什么?

我感觉到的两个原因:一,虽然语调婉转,舌灿莲花,但我的鼓动作用之所以没有产生作用,还是在于课堂评价不到位.一直没有很好的利用到课堂评价工具提高学生的积极性和参与度.简单说,就是没有灵活运用生本课堂的打分机制调节学生的课堂行为.正如评课中李先生大红所指出的,这一节课表现出的低参与度绝不是这一节课的问题.李老师以自己的教学经验为例,告诉我应该使用评分机制,激励学生广泛参与.不吝高分,不吝表扬.二,这个需要和学生们私下交流才能确认的,是不是还是被吓到了,整节课心里都没放下一众听课的老师们----因为平时课堂上一旦碰到问题节点,提出质疑还都是很主动的.最后归纳完毕,下课铃响的时候,我感觉到了前排同学们都吐了一口大气.

4.最后一点,前辈们评课时帮我归结为经验问题,我觉得是自己课堂掌控能力的不足,犹疑之后时机已过.即在最后十分钟左右,放送了第二个练习题,转悠之后发现很多人不会求y₁和y₂的表达式,提示后让肖林上黑板,他的解答和展示已近完美,所以无需再PPT表现了.直接跳到最后做冥思小结,给学生留足整理归纳的时间,这节课才算完美.当时我是注意到了时间的,但是也只在想,最后那个’备用题’可以不搞了,没有想通过自己的调控,多挤一点时间出来.

5.结束之后,组内几位先生对我的上课作了点评,听取他们的视点,参考之下写了以上几条之后,我发现啊,是不是自己的课堂缺乏亮点,因为后来我们都去说胡辉先生的关于启用学生点评学生的做法去了.胡辉先生的课上学生发言积极,质疑点评都很见水平,很值得我去学习,以后要多找他交流学习.