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又到期末，相信每一个班主任老师都知道，自己期末最大的任务来了，那就是给全班学生写操行评语，时间紧，任务重，但忙活了一大通，学生还不易买帐。原因出在那里？原因是老师写的“不是我”。也的确是，翻看学生操行评语，都是满纸的“思想进步、学习认真、刻苦努力、团结同学、积极参加班集体的各项活动”，“热爱社会主义、热爱党、坚持四项基本原则”要不就是“努力学习党的路线、方针、政策，与党中央保持高度一致”……。一大堆的套话让学生觉得那不是自己，自己没有“那么好”。

其实评语在很大程度上应该是老师对一个学生的真实评价，当然也可以渗入一些对学生的嘱托，也就是说要写出班主任对自己学生的一片爱心和真心。因为这里面包含着教师对学生的了解和爱护，那片真情学生会“读懂”的。懂你的学生就好“教”了。

写好学生操行评语不是一个简单的事。班主任老师应首先费一番脑筋。评语的行文最好从学生最熟悉的方面入手，这不仅可以使他感觉亲切，也让他深切地体会出你对他的爱。如我班有个女生，性格很有些孤傲，一时和同学、老师的关系不很融洽，我就利用写评语的机会进行思想工作。我给她的评语就选择了从他的名字入手，他名字叫做*自清，生活、学习中经常认为这也不好，那也有问题。我就在评语中引用了“水至清则无鱼、人至察则无友”。他看了后给我回了一封信，对自己在班上的表现进行了分析，对我给他的建议极为感动，后来改变的很好，成为班上人人喜欢的人。

写评语也可以选择学生行为入手，对他行为的一点点赞扬很可能就会成为他努力的一个方向。如我班有个学生行为大度，不善言谈却对问题的观察极为敏锐。我给他的评语是“聪颖，有儒雅之风”。事后知道他对我的这个评语很感动，他一直认为自己就是这样的人，看到评语的那天，他兴奋的一晚上反来复去的看了好多遍，还一次次问他的父母“老师是怎么知道的呢？”，后来这个学生学了文科并考进了大学，最终作了一名编辑。这也让我想起了陈独秀一句话成就书法大家沈尹默的事，陈只是对着沈尹默淡淡地说了句“你的诗文不错，但字大不如从前了”的话，沈先生就回家一通大练，虽然最终世上少了一个白话诗人，但多了一位书法大家。道理其实是一样的。

评语的行文也可以从学生的爱好谈起，我有一个学生对摄影很痴迷，常常为了等一个“美景”而不上课，他的父母也很着急，但怎么也说不到心里去，我也试着从学习的角度做了不少工作，见效甚微。后来我就从评语上下功夫，在我讲了一些基础知识和人生的道理后，在评语中我提出“我希望你永远能站在你的广角镜头上”。学生看了后立刻找到我，问我为什么会知道广角镜头，后来就问我说的“永远能站在你的广角镜头上”是什么意思，我就给他讲如果学业不精，就不可能认识更多的事物、理解更多的感情，也就拍摄不出好的作品，那时你就会从“广角镜头”上掉下来，也许有了广角境头而永远拍摄不出美好的作品来。而如果努力学习，你就会成长为一名优秀的摄影师，并给他举了几位名人，这名学生的学习劲头就这样给调动起来了。

可见有时打动学生的也就是一两句话，只要其中渗透着你对他的爱，就会起到难以预料的作用。