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――2004－2005学年度教学工作总结

一年来，在各教研组的大力支持及所有教师的得力配合下，教务室依据学校提出的立足课堂抓效率、依靠科研挖潜力、强化过程要质量的目标，重点在强化校本研究、深化课堂教学改革以及教师队伍的培养（特别是青年教师的成长）等方面做了大量的有效的工作。

一、   规范过程管理，抓好常规教学检查，保障了学校教学工作的有序行进。

为了检验我们的课堂是否真正以学生为主体，也为了及时反馈教学信息，教导室对教师教学过程管理实行了定期检查、不定期抽查的制度。定期检查了教师（三个年级）的备课本（本学年共抽查6次）、青年教师习题集（本学年共抽查6次），并对检查结果进行及时公布：课时的量、是否详案、是否有教学后记….并协同年级组召开了青年教师座谈会，及时了解教师的教学现状，加强宏观调控。不定期抽查早、晚自习教师教学情况（每周早、晚不少于两次），每周不少于6次的课堂教学抽查……在教研组长的配合下进行了两次常规教学检查，对教师的备课、作业的布置及批改质量作了认真细致的检查，共评出 52*2 即 104 人次常规教学为A等，无不备课上课及不批改作业现象。积极推行学生评师机制，分上下学期进行了两次全体学生评教，和问题突出的教师交换了意见，通过两次评教结果的对比，学生对教师的满意率（A等率）不足70％的人数由6人减少至3人。考试是检验学生掌握知识程度的有效途径，教导室精心组织了期中、期末的考试，协助年级组召开各种类型的质量分析会，分析问题，寻求解决问题的办法，以利后期教学。

二、   把高考复习作为校本教研的热点，保证了高三的有效复习。

高考质量高低直接涉及到学校的生存，教务室要求各教研组要把高三复习备考当作校本研究的热点，举全组合力，发挥团队精神，集思广益，为高三复习备考问诊把脉，出谋划策。教务室整理近五年高考试题要求高三年级青年教师要认真做完，根据自己的理解与思考，撰写一篇研究报告（高考试题的命题特点、趋势及对策），并在教研组业务学习时进行交流；教务室于2005年4月1－8日组织举办高三第二轮复习探讨课活动，旨在研究高三第二轮复习备考的优化措施，努力提高高三第二轮复习备考的针对性及时效性，力争把我校的第二轮复习备考水平提升到一个新的平台。各教研组均将研究高考作为高三备课组的中心工作，其中，政史地组还成立了2005年文综攻关小组，定期召开备考会。2005年高考我校高考再创佳绩：有89人上重点大学、606人上本科线。

三、   以研促教：强化集体备课的质量，促进教师在学科专业知识和教学技能上互补互助，互激共进，整体提高教学质量。

我们认识到：尽管开展了多种形式的教学改革，进行了一系列的教改尝试，但我校的整体教学水平尚处在一个较浅的层面，教师参与度不高，教研氛围不浓，在激发教师创造潜能方面有待提高，针对这一现状，教务室确立了教研组业务学习的主要内容是集体备课，确定了“个人钻研—集体探讨—教师试讲—修改提高”的课程备课运作程序，并要求各备课组严格实行。通过检查表明：各教研组均能集思广益，针对本组实际切实搞好集体备课。其中，语文组、数学组、物理组、化生组以公开课为平台，以说课－集体研议－修改提高－公开课为模式开展集体备课，英语组分年级开展了单元教学的整体教学模式、政史地组的个人说课－专家评议－修改提高的集体备课模式，均能较好的使每位教师从集体研议中获取有效的指导帮助，提高处理教材信息的能力，把握教学规律，从而优化教学实施，同时使教师在集体智慧中感染和熏陶，实现自我完善，自我提升。本学年我校教师讲各类公开课263节，人均1.8节。其中教务室举办的有81节公开课、示范课，有52节说课。充分发挥骨干教师及学科带头人的示范引路作用。在教学实际中，教师各自为战，孤陋寡闻和孤立无援的现象时有发生。要形成教学合力，不同的教育思想、观念及教学模式、教学方法的交流是非常必要的,因此必须鼓励并支持教师间的同伴互助。教务室积极为要骨干教师及学科带头人搭建示范引路的平台，让骨干教师及学科带头人宣传先进教育教学思想，推广教研成果。本学年举办了骨干教师（学科带头人）示范课及教研组长研究课活动。为改进教育教学行为，提升教育教学质量，本学年加大了教研业务学习的力度，努力打造学习型组织。通过对课堂教学的反思和旨在改进的课堂实践的行动研究，不断提升教师的教科研能力，达到了 “以研促教”和“教研相长”。本年度共在市级及以上专业刊物上发表论文  107篇，市级及以上获奖论文达 71  篇,教师在市级及以上专业竞赛获奖27人，一股教研之风正在我校悄然兴起。

我们深知：教师只有充分挖掘自己的潜能，才能进行富有个性化和创造性的教学，才能变单向灌输为多维互动，才能让互动的课堂充满生机与活力，才能在互动中体验智慧挑战所带来的愉悦；同时只有学习潜能得以激发，学生才能主动地投入到学习中去，愿学、乐学，并主动和有个性地发展。本学年各教研组均组织学生参加了各级各类学科竞赛，取得了优秀的成绩：英语组万诗荣老师辅导向森同学获全国中学生英语奥赛一等奖，物理组蔡明星老师辅导的赵钊同学、尹航同学获全国中学生物理竞赛省二、三等奖，郭家荣老师辅导的赵明明同学获全国中学生物理竞赛省二等奖……化生组成立了奥赛兴趣小组、语文组成立了“读书会”、“文学社”等团体……

四、   多渠道、多形式地开展“岗位练兵和竞技”活动，为青年教师的健康成长搭建平台。

青年教师的群体素质直接影响着学校教学质量的健康发展，因而青年教师培养已成为我校教师队伍建设中一个重点和难点。为了促使青年教师快速成长，学校为54位青年教师建立了业务档案并配备了指导教师，加强业务指导（听课、评课、交流谈心）。教务室要求青年教师在平时的工作和生活中“读理论及专业书刊、做2本习题集，参加月考、撰写课例分析”，高三年级青年教师全程参加高三学生月考，高一高二年级教师参加宜昌市高三年级二、四月统考。教务室进行了检查。应该说，我们的青年教师工作压力大、任务重，生活条件也比较艰苦，但从检查的情况来看，青年教师均能按要求完成，从这个角度说，我们要向他们学习。本学年，教务室开展了多种形式的“岗位练兵和竞技”活动，要求青年教师立足岗位，苦练内功。本学年举办了高三青年教师汇报课、青年教师课堂教学大奖赛、青年教师达标课暨课堂进行竞赛、青年教师说课竞赛等活动。每位青年教师均参加了活动，并通过教研组进行了认真的听、评课活动，撰写了心得、体会。 “教学反思”是教师迅速成长的较好途径，教务室要求青年教师认真写好每课时的教学后记和每学期的课例分析，并进行了检查（本学年4次）及抽查（本学年4次）。通过青年教师培养工程，我校涌现了一大批教育新秀：程晓容、曾容、李贤勇、贡维金、郑光情、崔玮珊、王建等，得到了学生和上级部门的认同。

五、尚存在的问题及努力的方向。

在强化过程管理的同时，教研组要创新教研活动思路，加大力度探讨符合学生兴趣爱好的教学活动的形式、知识的呈现方式、教学手段。

进一步突出校本研究与培训：强化自我反思，将“学会教学”与“学会研究”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师；提倡同伴互助，强调团队精神，群策群力；注重专业引领，加强理论学习，增强理论思维能力，由“教书匠”走向“教育家”。

教 务 室

2005/7/8