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12月13日星期二，高一、高二生物备课组的老师参加了由教科室、年级组组织的“同模同科”赛课活动。课后评课的主要意见如下：

一、张勇老师的《细胞分化》

1、从学生的表现看；

（1）本节课共安排了六组展示。展示的同学程序完备、声音宏亮、充满自信。前五组展示的同学对内容很熟悉，对同学的质疑能很快作出解答，有的还能指出在课本上的依据。第一组的同学能讲出思路，第三组的同学能脱稿讲述，总结出该知识点的重点和关键之处。

（2）板书布局合理，字迹工整。第二组能用概念流程图归纳，用彩色粉笔标注重点。

（3）听课的同学比较专注，能迅速更正学案中的错误，质疑比较积极，其中第二组的质疑交锋比较激烈。

2、从教师的表现看

（1）利用了多媒体演示人的发育过程，引入课题，出示教学目的，中途对某些知识点进行了归纳、升华。

（2）点评能指出亮点，评价中肯，对展示不到之处能再提问、上升。

建议：教师的点评如果语言更精练，节奏更紧凑，则教学任务的完成会显得更从容一些；另处，展示的形式如果多样化，学生的兴趣和注意力会保持更持久一些。

二、陈知芳老师的《动物细胞融合与单克隆抗体》

    1、从学生的表现看：板书布局合理，字迹工整，能用流程图概括重点并用彩笔标注，展示内容熟悉，能脱稿，有归纳总结，有条理，对同学的质疑反应快，第二组的展示引起了较激烈的质疑对抗，对教材的挖掘很有深度。更可贵的是第一组对展示的基础知识更正后，能变换形式当堂读、记、生生相互检查。其他的同学能积极更正学案。

2、从教师的表现看：

（1）开始应用多媒体播放有关视频，引起学生兴趣。中途出用多媒体更正、归纳知识点。

（2）节奏比较流畅。各知识点之间用串词连接，显得自然，层层推进。

（3）课前、课中都注重基础知识的巩固与检查，为基础知识的复习巩固提供了一个新的思路（不必等到考试前集中复习），这也是打牢基础、在考试中立于不败之地的好方法。灵活多变的形式使课堂显得活跃而不单调。

（4）点评简洁，突出重点和关键，升华提问是有效的。

不足之处是开始时师生都显得紧张，对质疑同学的鼓励温度不够。