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 12月15日高一高二年级地理赛课评价。

    主题式赛课。所要解决的主题是：如何使课堂更加高效。两节课都把大部分基础知识落实放在了预习课中，在预习课上解决了比较基础和识记的知识，这样为展示课节约了不少的时候。展示课中以问题为主线，启发学生思维；手段方法上采用多种方式来调动学生参与；高一注重学生的基础知识落实和广泛参与，高二年级注重学生的思维层次，知识的延伸。

    实际达成效果：高一年级陈金龙老师《山地的形成》，突出体现了教学设计思路，基础知识的落实较为扎实，学生积极性较高，参与面广，气氛较为浓烈，教师激情高昂。学生的培训有很大提高，方法手段多样化。而且还设计了简单易操作的实验，这遵循了新课改对地理课的要求，这样极大地激发了学生的学习兴趣。教师激情盎然，学生兴致勃勃，整个课堂笑语不断，学生的效率自然很高。高二年级的陈颖玲老师的《北美与美国》通过一个《美国风光》视频导入，把大家引入一个冰与火的世界，激发了学生的求知欲。采用提问抢答的模式来落实基础知识环节。面对学生有教师的预设拓展，教学效果较好，学生有对学习的反思提问，学生展示中有创意，敢于暴露思维的误区。而且老师还采用了追问的形式来提升知识的深度，拓展知识的广度。

    亮点：两节课都有各自风格的出彩的地方。陈金龙老师的的亮点在于充分发挥高一学生参与热情高的特点，多种方式调动学生落实基础知识。陈颖玲老师的亮点在于教师的及时调控干预，及时抓住学习过程中思维火花，追问反问，切中难点；环节之间过渡自然流畅。而且教态自然亲和力强，学生展示效果好。

需要改进的地方：

1、正确把握好时间，要留足5分钟时间让学生整理学案。

2、关注答题思路，确保表述规范。

3、要重视基础落实，把基础落实到每一个环节之中。

4、渗透地理思维方式，形成解决问题的地理素养。

公开课有缺憾恰恰是真实的课堂。课堂是不断生成的，不可能完全按照课前的预设进行，因此不要追求完整的课堂，要追求实在高效的课堂。