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 首先感谢学校给我这样好的一个相互交流、自我提升的平台。说实话，我没有正式参加过什么公开课，所以对这次赛课是非常重视的，从开始的构思，到导学案的成型，到后来的试讲，本组的老师都给了我很多宝贵的意见，在上课的前一晚他们在办公室和我讨论各个环节的过渡怎么把握，容易遗漏的地方不断的提醒我，在这里我要对全组人说一声“谢谢”，谢谢你们的帮助和鼓励。

本节课是一节阅读课，其内容讲的是残疾人如何勇敢的面对生活，主题和我们的生活比较接近，但它与其它的课型不同之处在于它是预习加展示一起。其教学设计如下：

整个导学案（从整体来看）分为三个部分。

第一部分为课前阅读：由一首激励人的小诗作为背景材料，让学生上课前进行阅读。为这堂课的开始作一个铺垫。

第二部分为整节课的中心环节，也是重中之重，分为以下几个部分：

1、导入：用一个有关残疾人的视频导入课题，吸引学生的眼球，引起学生的关注，然后再运用具有启发性的提问带领学生导入到本课话题。让学生清楚本节课涉及到的主题。

2、阅读：整个阅读过程分为三读：一是快读，通过快速浏览整篇文章来培养学生把握文章主旨大意的能力。二是大声读，让学生带着问题在读文章的过程中解决问题，并进一步了解文章内容。通过选择题，填信息题来检测学生的阅读能力和效果。这个部分重点是去强化学生捕捉细节信息和解决深度问题的能力。三是听读，要求学生先看表格，然后听录音，要求学生边听边捕捉信息，整个表格也是整篇文章的一个缩影，做的情况可以更充分的反映出学生对文章的内容把握程度如何。这个部分再次深化了学生对课文重要信息的理解。

3、讨论：这个部分是整堂课的一个升华部分，通过讨论到底是什么样的精神让残疾人能够像正常人一样美好生活来激发学生对于其自身生活态度的一个反思。另外，这个部分也极好的的训练了学生的口语表达能力，也有助于学生书面表达能力的提升。

4、结语：以李阳(说)的一句名言结尾，告诉学生：生活充满挑战，要时刻准备迎接挑战，创造美好生活，达到一个情感教育的目标。

第三部分为课后阅读：以力克的No arms, No legs, No worries作为课后阅读

分，通过他的例子来告诉大家，残疾并不可怕，只要自己努力去做就一定会成功的。

整堂课充分体现了阅读课的特点，从听、说、读、写四个方面培养了学生的阅读理解能力、语言运用能力和口语交际能力。学生参与面广，积极性高。特别是前后两个部分，一个浅入，一个深出，充分调动了学生的积极性，最大限度的实现了对学生的情感教育目标，体现了“四有生本”课堂的教学理念。

通过这次赛课，我收获了很多。一方面自身各方面的能力得到了很大提高，另一方面体会到自身还有很多需要改善的方面，比如不少评课老师提到的，上课时表情过于严肃。我相信通过努力，一定能够解决这样的问题。希望以后会有更多这样的机会，来锻炼和磨练自己！