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    有同学迟到了，一些要求严的老师可能会对他进行处罚。迟到不是好现象，当然会影响他上课；可是，他迟到总比不来要好吧。学生急慌慌地赶来了，不管他是出于何种原因，说明他还是把心思放在学习上的，为什么不赏识而非要处罚他呢？

　　叶圣陶先生曾经如是说：一位老师看到一名男生拿起砖头要砸同学，立即上前制止，并责令男生马上到他的办公室。等他来到办公室，那名男生已经到了。他掏出一块糖递给男生：“这是奖励你的，因为你比我早到了，说明你很守时。”接着又掏出第二块糖递给男生：“这也是奖励你的，因为我不让你打同学，你马上就住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地又接过来。老师接着又说：“据我了解，你要打的同学在这之前欺负了女生，说明你很有正义感。”随即掏出第三块糖奖励他。这时男生哭了：“老师，我错了，同学再不对，我也不能拿砖头砸他啊。”老师又拿出第四块糖说：“你已经知错，再奖励你一次。我的糖送完了，我们的谈话也该结束了。”

　　责令违纪学生到办公室，这是摆出处罚的架势；而接下来的问题在奖励中迎刃而解。难道学生“哭”了认错你还不满足吗？赏与罚的差异，存乎一线之间，就像真理多向前走一步就是谬误一样。

　　一位家长也曾如是说：一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子、枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去，绰约多姿，也流露几分美感。自己生儿自己痛，将心比心，教育工作者，可怜天下父母心，多往好处想想吧。

　　赏识的前提是“识”，你认识他人的德行、才干和发展的潜质吗？你了解学生在“这”一问题上的心理需求和实际难处吗？在你施行处罚之前，不妨先好好了解了解情况，认识认识他人，也许你根本用不着处罚，说不定你缺少的正是对学生的赏识。