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CAI是指计算机辅助教学，是现代教育技术的一个重要内容。教学中通过教学软件将教学计划和学习内容展示给学习者，构成“人---机”交互对话环境，以完成各种实际的教学功能，建构一种新的利教更利学的教学模式。下面就我校《CAI在我校的应用与推广》课题的研究过程，谈谈几点认识。

   一、开展研究的必要性

    CAI课题研究的目的，是促进学习现代教育技术，应用现代教育技术于教学实践中，推动教育科研的深入发展。目前，学习应用计算机技术，把计算机作为学习的重要工具正以强劲的发展势头进入学校领域，许多学生已用计算机辅助学习。教师要跟上时代的步伐，适应教育教学的发展需要，掌握应用计算机技术已刻不容缓，只有这样，才能更好地为学生提供相应的指导。针对计算机辅助教学现状和开展中颇值得研究的诸多问题，开展CAI研究，已成为对学校和对教师的必然要求。通过研究，可制作出适合教育教学需要的教学软件，改革传统的教学方式，探索新的教学模式，已成为教学改革的一条重要途径。

    二、研究CAI应是教师的群体行动

编制CAI教学软件，是一件资金投入、人力投入都很大，既费时间又需多方协同才能完成的工作。其一，领导重视给予投入保证；其二，学科教师在深钻教材的基础上，根据教学要达到目标拟定教学决策，设计教学方案并完成课件稿本；其三，应用计算机多媒体技术将文字、声音、图象、动画等按稿本的内容表现出来。

一个课件的完成，往往需要多人长时间辛勤工作，若一个课件制好后使用率不高，仅能使用一、二次，这不能不说是资源的浪费。所以，编制好的课件应能在同一年级各平行班使用，并在使用过程中可以不断修改补充。这样既提高了CAI 使用效率，又促使了“钻研教材，学习运用现代教育技术于教学之中”的风气在教师中形成。为了提高编制课件的质量，延长一个课件的生存周期，应注意将理论学习与教学实践有机地结合起来，推动教改与科研深入发展。如此下去，高质量、高效率的课件才会产生。所以，CAI的研究工作不是个人行为，而是教师的群体行动。

 CAI引进课堂必须要有目的、有计划。 有组织的稳步进行。在CAI研究的起始阶段，由热心这项工作的教师带头，利用学校现有设备进行学习实践，在学习中进行研究，在研究中得到提高。先通过编制一些课件示范教学，请各学科教师听课评课，集思广益，不断总结经验，吸取教训，探索适合的 CAI课件开发模式，为在较大范围内推广作好准备。随着研究的深入，创作热情的激起， 这时开设必要的培训讲座，通过适当的辅导 使教师真正掌握现代教育技术，这样CAI课件编制和运用就会在全校顺利铺开，研究工作也会上一个台阶。随着广大教师研究水平的提高，学校设备的更新，研究工作就可以从点到面，研究模式由计算机教师为课件制作的主体向辅助地位过渡，学科教师则逐渐成为课件设计制作的主角。这样课件才有特色有个性。同时引入竞争机制，定期开展优秀课件的评选活动，给予优胜者物质上和精神上的奖励，以激发教师创作的热情。各学科可以根据本学科在不同年级、不同阶段的知识特点，拟定相应阶段的研究目标，采用分、聚结合的方式进行设计研究和制作技术的研究，使计算机辅助教学课件更适用于教学。

   三、CAI研究实施过程中应解决的问题

1、引进与自制软件相结合。市场上的CAI软件品种较多，如翰林汇、科利华等教学软件，虽然不一定适合教学，但可以优选一些，借鉴其思路取其精华，结合自制片，可使教学达到事半功倍的效果。

2、CAI课件应具有科学性。教师在选题时，要认真钻研教材和大纲，分析哪些内容更适合采用多媒体手段，以解决教学中的重难点问题，如果认为用了多媒体就是进行了教学改革，就能提高教学质量，为用多媒体而用多媒体。这种认识下编制的课件，其效果也许还不如传统教学。这样的CAI课件不仅是没有价值的，而且是人力物力的浪费，不可能很好地“助”以教师的教，更不会有效地 “助”以学生的学，很难实现教学过程的优化。因此，要提高课堂教学效率和教学质量，必须考虑到课件的科学性和教学性，即能融入教学的整体中去并促使教学过程优化。

3、挖掘现有教学资源，开创新的教学模式。 在现代教育技术中，尽管计算机辅助教学处于十分重要的地位，但计算机不是万能的，它不能代替教师，不能完全取代其他教学媒体。现阶段的教育形式主要是以班为单位的集体授课制，挖掘现有 设备资源，研究如何能更好地发挥其应用价值仍是十 分重要。另一方面，教学过程中并不是所有课型都适合在多媒体教室上，CAI的模式应该是灵活多样的。在一节课的教学内容中，也许只有某一部分需要借助于多媒体手段就能起到画龙点睛的作用。为此我们可摄制一些针对性强的简短录像片，通过各教室现有的录像机、电视机等设备进行播放，同样可以收到好的效果将传统教学模式与现代教育技术相结合，既挖掘了现有教学资源，又会给教学带来新的突破，实施改革和创新，对提高教学质量无疑是可行的。

4、合理利用课件设计软件。Powerpoint,Authorware,3dmax等多媒体制作工具，被广泛地应用于课件制作中，各种工具各自有自己的特点，如Powerpoint操作简单，同时提供简单的交互功能，特别适合单流程线的多媒体设计，如讲演稿等，Authorware是专业的多媒体制作工具，特别适合交互功能较多的课件设计，3DMAX是专业的三维动画设计软件，其强大功能在现阶段没在其它软件能出其右，我们在实践中可以用它制作出逼真的三维动画，如化学原子模型等。随着技术的发展，利用FLASH制作平面动画，利用3DMAX辅以三维动画，利用网页进行展示的课件制作模式已经初步形成，在2002年的全国电脑作品大赛中，80%以上的获奖作品是用以上制作模式制作的。我们在制作多媒体课件时，应根据内容的需要来选择恰当的制作工具。

    四、CAI研究应规范化管理

l、了解设计和运用CAI的原则。CAI必须体现以学生为主体，教师为主导；有明确的教学目的和学习目标；必须符合教学规律，体现教师的教学思想和教学艺术；必须了解其辅助教学的特点，不能取代常规教学活动；有利于教师对教学效果的及时评估仅有良好的操作性和友好的界面。

2、明确目标，保证课件质量。 在CAI研究的初始阶段，为了管理的规范化，任课教师在选题时，要认真钻研教材，明确要达到什么目标，解决教学中的什么问题，突出哪些重点，突破哪些难点，采用何种方式，达成目标和评估标准。并按要求写出教学方案，教学过程结构的流程图。课件制作应根据稿本，分析可行性程度，必备条件以及还需增补的材料，确定课件类型。进而选择硬件和软件环境，选用适合的媒体，收集、采集素材资料，完成课件的编辑制作。为保证课件质量，需要制作课件和承担课件制作的教师事先填写相关表格，做到规范管理。上完课后，再分别写出教学体会和制作心得，达到不断总结经验，提高研究水平的目的。

3、建立相应的评估体系。为确保研究工作的顺利有序进行，应学习借鉴别人的经验，建立适合学校的CAI 课件评估体系，这也是进行CAI研究的一个重要环节。 对典型课件，可采用分析比较法评估。教师在执教典型课件时，一般都有较多教师听课，可利用执教教师的讲课和听课教师的评课，广泛听取学科教师的意见，分析课件的成功与否。在此基础上对课件进行修改完善。对一般的课件采用调查分析法评估。随着CAI工作在全校铺开，CAI课件的形式多样，可将一定的指标量化，通过对教师和学生的问卷调查，进行分析评估。

4、建立完整的资料库。利用现有的学校网络，建立海量资料库，目前我校正在进行中。资料库可分两种类型，一是素材源库，用于存放大量的课件制作素材源，如图片、声音、动画，方便教师在课件制作时引用。二是建立课件交流库，用于存放成品课件，既有利用课件交流，又有利于课件的保存和以后的修改。

学习应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的客观要求，是教育改革和发展的需要， CAI则是教育自身改革发展的必然产物。我们要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求，促进CAI研究工作的发展。