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远安一高“四环节”教学模式宣传栏

“四环节”内容

【自学环节】是指课前、课上和课后，学生针对新旧知识或实验，以自学或在老师帮助下的自学，或以自己做实验、设计实验、验证实验等形式进行学习。自学环节，应注意让学生带着问题阅读教材，或者老师提前给出一些问题，让学生思考，通过阅读和相互交流讨论解决。

【问题环节】是指在自学的过程中发现问题或老师创设一些令学生产生认知困难和冲突的情景，使学生产生想解决问题从而去认真思考问题的欲望。通过交流，将自学中的难点以探索性、研究性、开放性的“问题”形式展示。

【精讲环节】即教师对整合后的重要问题进行讲解，以帮助学生从教学内容中理出头绪，抓住中心，重点突出，难点突破，知识技能点清晰。问题的解决仍应以学生自主学习为主，只有学生群体遭遇障碍时，老师才给予适当点拨。精讲不是不讲和少讲，也不是迫不急待地将结论“捧”给学生，而是恰如其分地点拨和画龙点睛地引导。

【精练环节】即要求教师选择学生最近发展区内的题目，多角度地将问题呈现给学生。让学生以不同的方式和策略运用知识解决问题，实现课堂的及时检测、反馈，让学生感受不断进步和成功的喜悦。

 “四环节”示范课

肖明发

《抗日战争》：课堂充满激情，有亲和力，善于调动学生学习积极性；立足新课改，尊重学生，创设情境，给予充分探究时间和空间，课堂活力四射；学生自主、合作和探究学习，课堂流畅自如，是一节优秀的“四环节”模式示范课。

刘祖科

《家庭消费》：利用多形式创设情境，以生为本，激发学生探究热情；研究学情，重视“三基”落实，学法指导具体，放眼高考第一轮复习目标，培养学生能力；学生自主梳理和建构知识体系，教师引导如抽丝剥茧，问题设计层层深入，符合学生认知特点。

邬亚祥

《生态因素》：教学环节细致清晰，精讲精练；课堂以代表性问题来贯穿教学，把知识的应用镶嵌在问题情景中，既巩固了基础知识又培养了综合能力。是一节理科教学中优秀的“四环节”示范课。

    编后记

老师们，我校课堂教学改革的号角已经吹响，“四环节“课堂教学模式正在按照实施方案顺利进行，按照自学实践---名师引路---专家组督查的总体思路，我校举办了远安一高十大名师“四环节”模式探讨课活动。在活动中，肖明发、刘祖科和邬亚祥三位老师的课各具特色，脱颖而出，符合“四环节”教学模式要求，欢迎各位教师随时推门听课学习。现在，各专家小组已经开始推门观课评估，希望所有教师加强学习研究，交流借鉴，共同为提高我校课堂教学的效率积极努力！                    

                                                                                                   远安一高教科室

                                                                                                           2010-1-6