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一、研究背景及目的 　 　

    在课堂教学中，因为使用导学案作为课堂教学的蓝图，我们更关注于设置情景、铺设问题链、帮助学生自主生成知识，加深学生对知识本身的理解。也因为如此，我们对课堂时间的消耗是比较大的，这就很考究我们对训练的处理。没有，显然不行。从知识到能力、从感悟到素养，都需要在训练的实践中得到跨越；与此同时，教辅资料却无法满足我们的全部需要，要么题目设计的考点重复，要么过于简单，要么知识点的阐述不适合新授课学段的要求，要么知识结构是教材的纯罗列……正因为如此，我们教研组力图设计最适合我们自己需要的校本训练集，这就是我们本项目组的研发初心。　　

二、任务分配及进程　　

1、胡雪芹　　

完成了《经济生活》第四单元《第九课  走进社会主义市场经济》、《第十课  科学发展观和小康社会的经济建设》、《第十一课  经济全球化与对外开放》、《生活与哲学》第四单元的《第十一课  寻觅社会真谛》、《第十二课  实现人生价值》的校本训练集的编写，包括知识梳理、易混点排查、课时训练三个模块，并提供了完整的答案及解析。　　

初稿已全部完成，初审已全部完成，试用已完成。　　

2、张芳　　

完成了《生活与哲学》第一单元《第一课  美好生活的向导》、《第二课  百舸争流的思想》、《第三课  时代精神的精华》、第二单元《第四课  探究世界的本质》、《第五课  把握思维的奥妙》、《第六课  求索真理的历程》、第三单元《第七课  唯物辩证法的联系观》、《第八课  唯物辩证法的发展观》、《第九课  唯物辩证法的实质与核心》、《第十课  创新意识和社会进步》的校本训练集的编写，包括知识梳理、易混点排查、课时训练三个模块，并提供了完整的答案及解析。　　

初稿已全部完成，初审已全部完成，试用已完成。　　

3、刘祖科　　

完成了《政治生活》第四单元《第八课  走进国际社会》、《第九课  维护世界和平  促进共同发展》、《文化生活》第四单元《第八课  走进文化生活》、《第九课  建设社会主义强国》、《第十课  文化建设的中心环节》的校本训练集的编写，包括知识梳理、易混点排查、课时训练三个模块，并提供了完整的答案及解析。　　

初稿已全部完成，初审已全部完成，试用已完成。　　

4、黄小玲　　

完成了《政治生活》第一单元《第一课  生活在人民当家作主的国家》、《第二课  我国公民的政治参与》、《第三课我国政府是人民的政府》、《第四课我国政府受人民的监督》、《第五课我国的人民代表大会制度》、《第六课我国的政党制度》、《第七课我国的民族区域自治制度和宗教政策》的校本训练集的编写，包括知识梳理、易混点排查、课时训练三个模块，并提供了完整的答案及解析。　　

初稿已全部完成，初审已全部完成，试用已完成。　　

5、潘桂玲　　

完成了《经济生活》第一单元《第一课神奇的货币》、《第二课  多变的价格》、《第三课  多彩的消费》、第二单元《第四课  生产与经济制度》、《第五课  企业与劳动者》、《第六课  投资理财的选择》、第三单《第七课  个人收入的分配》、《第八课  财政与税收》的校本训练集的编写，包括知识梳理、易混点排查、课时训练三个模块，并提供了完整的答案及解析。　　

初稿已全部完成，初审已全部完成，试用已完成。　　

6、王超　　

完成了《文化生活》第一单元《第一课  文化与社会》、《第二课  文化对人的影响》、第二单元《第三课  文化的多样性和文化传播》、《第四课  文化的继承与文化发展》、《第五课  文化创新》、第三单元《第六课我们的中华文化》、《第七课  我们的民族精神》的校本训练集的编写，包括知识梳理、易混点排查、课时训练三个模块，并提供了完整的答案及解析。　　

初稿已全部完成，初审已全部完成，试用已完成。　　

三、经验教训　　

2016年，小本训练集作为新高二年级暑假作业投入使用，主要试用时间为2016年暑假——《经济生活》、《政治生活》，2016年寒假——《文化生活》、《生活与哲学》。现将试用的经验教训做如下总结汇报：　　

1、校本训练集在因为编写模板包括基础知识梳理、易错题判断、一课一练三个主要模块，对新授课期间的结构整理、知识梳理、实践演练均有较好的作用。基础知识梳理部分对高水平学生整理结构、普通学生完整明确知识点，均有较好的指导意义；易混易错点判断则能很好的帮助学生直面考试过程中常见的“坑”，也就是学生识记理解的盲点；一课一练则能让学生很好的贯彻基本的解题技巧技法。校本训练集研究的方向是正确的！　　

2、就政治学科的学科特色而言，校本训练集中关于知识梳理、易错判断的部分，是更为实用的部分。一课一练部分因为学科对热点事件、社会新闻、大事件的高度关注和高频引用，使得80%的试题都必须逐年更新，严重的增加了老师的整理、更新负担，实效性不高！　　

这一部分，参考夷陵中学等兄弟学校的做法，可以专门以假期作业为主要研发目的，以经典题型、高考新题为主要题目来源，增加题目的使用时间，从而提升研发实效。　　

当然，这个部分也要慎重考虑，毕竟在新授课阶段不使用高考题是学校在之前导学案编写中坚持的一个重要原则。下一阶段的研发成果能不能使用经典题型和高考题混搭？是作为新授课期间的假期作业还是作为一轮复习的重要资料，都是我们还需要慎重考量的话题。　　

3、在校本项目训练集研究的同时期，政治教研组开发了政治学科基础知识手册，作为一轮复习中夯实基础、落实结构的主要资料。本质上讲，基础知识手册就是校本训练集基础知识落实、知识结构建立的一轮复习版本，实用型较强特别适合艺术生、文科平行班学生、部分A班基础较弱的学生。结合这个经验，新授课部分的基础知识和结构就可以简单化、基础化。即：立足现阶段的削断特色，知识结构以中观为主，主要包括知识点的完整呈现（是什么——含义、地位、特征；为什么——原因、意义、地位；怎么做——措施），单元、课或者主体知识结构！对知识点的掌握要求也需要区别处理，识记、理解、应用，都要符合新授课阶段的学段定位。