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      本项目研究时间为三年，主要服务与2017届学子，主要探究主题是如何做好历史选择题。 　 　

一、为什么要探究？　　

    选择题具有客观性公正性等特点，是当前高考不可或缺的重要题型。在高考历史中，选择题的分值比重占到全卷总分近半。从选择题在整个试卷中所占的比重来看，选择题解答的准确性，决定了整份试卷的总成绩，选择题的位置一般处在试卷的前半部分，选择题解答是否顺利且时间耗费多寡，直接影响了考生解答后续题目情绪与考试总体时间分配。在绝大多数情况下，选择题的成败直接关系历史考试的成败.可见，提高选择题的解答技巧对提高整个试卷的考试成绩是非常重要的。对于高考历史来讲，选择题的解答技巧，除了平时多练以外，还必须分析、把握其题型的特点，研究其内在规律，做到胸有成竹。 　　

二、如何实践？　　

（一）、实践过程　　

1、“摸底”　　

首先教师概述归纳常见的选择题型（参见第一目），并作简单的方法介绍。随后附有“我来体验”，学生进行针对训练。汇总结果（2017届高一下学期4、5、6班），归纳学生做题情况，其中5/6班是待优班，错误率最多的是在图片类、材料类、概念类。4班优班主要是表格类、材料类。【实践是2015年春季，高一下学期】　　

2、”对症下药”　　

    针对高一下学期总结归纳情况，在高二准备进行各个突破，对症下药。鉴于学生常错类型和其他教师多年经验归纳，我们组计划在“图片类”（有创新性、灵活性，很受高考欢迎）、“材料类”（专打死记硬背，考能力，高考必考方向）、概念类即最佳类选择题（服务教学、把握历史概念）这三类进行详细的方法推荐（教师自我经验总结或参考相关学科知识），并精选题目针对突破。【实践是2015-2016高二学年】　　

3、高三巩固　　

在高三学年，我们把已总结几大选择题方法分发或以笔记形式给学生使用，在每周历史训练“12+1”中都会有1-2个相关类型的题型训练。由于高三长期训练，学生成绩在几次宜昌市调考中历史成绩都还不错。　　

（二）、方法与工具　　

  主要是教师参考网络资源，备课组集体备课进行总结形成文档，以导学案形式分发给学生，进行训练。时间基本上是一个月给2节课时间总结。高三一个星期一训练，和每周文综训练相融合。　　

三、不足与反思　　

1、随着去年各项工作对视频资料的重视，使我们反思在前几年的研究中缺乏照片资源，小组在一起每学期大概有三次，由于缺乏资料收集意识，没有进行照片留证。高三下学期奋力于备考冲刺，几乎没有进行集体讨论项目组事情。鉴于此，以后开展各项工作要多做有心人，都收集资料，有备无患。　　

2、缺乏数据，量化统计。在高一进行摸底汇总、高二进行训练时，采用的老方法，手改然后人工进行数错误个数，总结那个题错多少个，费劲但数据又不详细。到高三才采用了英语答题卡机改，数据详细直观，效率高。　　

3、缺乏对比。实施前我们就自我认为我们所研究的是对学生有效的，所以希望所有学生都能学到，因而组里所有的资料全以学案形式印发给每个文科班级。所以到最后总结实施效果如何时，问题来了？没有参考对比的对象了。如何说项目实施对学生是否有提升，没有依据，只能说我们实践了，一套资料总结在这。