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一、课题研究的背景及意义。 　 　

在课改的背景下，语文教学越发显得困难，教材成了读本，课堂成了媒介。其中语文基础知识的重要性让教学备课环节有一些困扰。语文基础知识包括“现代汉语知识、古代汉语知识、常用文体读写知识、文学体裁及鉴赏知识、文学史常识及古代文化常识”等。虽然在新的中学语文课程标准中，语文学习注重“拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用能力”。但并不是说可以忽视基础知识的传授。相反，古往今来，无论什么时候，语文基础知识的传授都是中学语文教学中必不可少的一个环节。因此，我们确定研究的课题为“如何落实语文基础知识”。　　

二、课题组的成员及分工。　　

1、成员：负责人为汤凌云，参与人员有余宗波、何晓蓉、杨晓波、殷春兰。　　

2、分工：组长主要负责统筹安排，在集体讨论的基础上将研究内容分块交给组员并参与研究。其他人每人负责一块的研究及相关资料的收集、整理，最后整合成一本语文基础知识读记手册，方便学生保管、复习。　　

    三、课题的进展。　　

（一）计划：计划将相关资料一学期一整理，一年一汇编，在使用的过程中再加以修订，三年能成一本书，为老师的教学和学生的复习提供一份资料。校本教材命名为《书山撷英》。　　

（二）设计：　　

 1、分册、分类梳理。在导学案的编写中，梳理出教材中每一课的基础知识，包括名著导读中涉及文章的思想内容，并适当补充语文读本中涉及的最基础的字词，分年级进行，做到一月一小结，时时修订，补充，每学期结束时都能有一本基础知识汇编小册子，三年下来能集结成一本系统的读记手册。　　

2、诵读落实。抓好早自习及课前3分钟，督促诵读记忆并进行形式多样的考查。　　

3、练习落实。研究如何在有限的时间里让学生的练习能真正起到作用。　　

（三）过程：　　

 1、因高考试卷卷型发生变化，校本教材《书山撷英》的编订也调整了侧重点。将重心放在课文作文素材和依托导学案、结合课文内容设置的微写作题及素材应用的优秀范文上，真正做到指向写作的阅读教学。　　

版块一“夯实基础，厚积薄发”。该版块延续每学期的教材梳理，主要是课本中字词、文学常识的梳理、补充。因高考试卷结构的变化，以后还考不考暂不清楚，因此该版块先暂以教材中的为主，不再补充。　　

版块二“含英咀华，品味鉴赏”。分为课文内容（主题、形象）和教材涉及的艺术手法、写作手法的总结评价。将知识点及考点分散在平时的课堂教学中体现、强化。通过分工、讨论，已完成。　　

版块三“他山之石，可以攻玉”。主要是挖掘课文中的作文素材，易记易用，解决学生作文素材贫乏，阅读时间有限的问题。该版块也已完成。　　

版块四“妙笔生花，才情展示”。主要收录学生优秀的微写作文章及课文作文素材应用的优秀范文。因微写作的素材收集是和上课同步的，因此资料收集完整，正在整理中，假期可成稿。　　

在夯实基础的同时，鼓励学生参加汉字听写大赛及作文竞赛，学以致用。全年级所有同学都参与了“宜昌市第二届中小学生汉语言文化知识电视大奖赛”的题目征集，上传题目一千多道。大部分同学参与了各个级别的作文竞赛，校级的学雷锋征文比赛，县级的书信比赛，国家级的第十六届新世纪杯作文竞赛，均取得了不错的成绩。　　

2、经过两年的梳理、准备，通过小组成员分工协作，完成了校本教材《书山撷英》的编订工作，为高三一轮复习做好了准备。　　

基于高考题型的变化，将先前设定教材的版块进行了调整，成书后的内容为：　　

版块一“含英咀华，品味鉴赏”。分为课文内容（主题、形象）和教材涉及的艺术手法、写作手法的总结评价。将知识点及考点分散在平时的课堂教学中体现、强化。　　

版块二“他山之石，可以攻玉”。主要是挖掘课文中的作文素材，易记易用，解决学生作文素材贫乏，阅读时间有限的问题。　　

版块三“妙笔生花，才情展示”。主要收录学生优秀的微写作文章及课文作文素材应用的优秀范文。　　

版块四“夯实基础，厚积薄发”。原定该版块放在第一版块，因高考不再考察字词、文学常识，但这些知识是受用终生的，因此进行了保留，但把它调整到了最后，作为一个补充。　　

四、课题成果及不足。　　

（一）成果：完成了校本教材《书山撷英》的编订，并成为了学生高三复习的好帮手。　　

（二）不足：因涉及到8本教材，每篇课文涉及的点多，完稿较仓促，教材虽然已编订印刷，但重新审视，发现了一些问题，还有很多可以改进的地方：　　

1、因时间紧，任务重，要进行大量的梳理工作，虽然进行了分工，但是完稿后没有进行详细的讨论审定，还有很多遗漏的内容，后期要对其进行补充，比如选修教材中作文素材的梳理。　　

2、课文内容及手法部分，因是分工完成的，在编排和内容的处理上侧重点不同，同一版块没有做到统一，稍显仓促。　　

3、完书后，发现整个版块编排还可以优化。现版本是将每篇课文分成了四个版块，设计的时候觉得很合理，但从学生复习的实用性来看，不够紧凑。修订时要重新编排，以一篇课文为一个整体，里面涉及几个版块，可能更适合学生复习使用。　　

4、全国卷高考作文要求有了很大的变化，对教材中作文素材的梳理和阐释在后期要进行调整，使之能适应高考要求。　　

5、课题组人员少，分散在各个年级，有时不能很及时地进行交流，主要工作还是在备课组内完成的，今后要加强联系。　　

以上是对本课题组研究及编订校本教材工作的一个总结，还有很多要改进的地方，在以后的研究中会吸取经验，加以改进。