远安一高“三创”活动指南-远安县第一高级中学

远安一高“三创”活动指南

作者：kong 来源：本站原创发布时间：2012年03月12日

为了培育“健康、高雅、大气、向上”的校园文化，营造“和谐成长”的校园氛围，特制定创“自主管理”的学习小组、创“入室即学”的优良学风、“创文化育人”的特色班级的“三创”活动指南，坚持不懈实施“三创”活动，促使我校内涵发展和品牌发展。

一、创“自主管理”的学习小组

1、学习小组

A、组建原则：

（1）宣传发动为先。第一次组建学习小组时，年级组、班主任和科任教师一定要让学生明白搭建小组的意义，建设的过程就是唤醒的过程。第一次组建的学习小组经历两个月左右后，如果第一次由上而下组建的小组不够理想，建议用竞选和民主选举的方法，重新建设小组，让具备领袖气质的学生，成为组长，发挥他们的人格魅力，强化小组建设。

（2）实力均衡为首。同组异质，组间平衡，组内互补。根据学生的成绩、兴趣、特长、学好把班级学生分成ABC三个层次，按AA、BBBB、CC。。。。。。等尽可能偶数的组成学习小组，同层次互学，不同层次助学。班级的每个成员既是管理者，又是被管理者，做到事事有人管，人人有事管，分工明确，责任具体，任务上墙。

B、文化为魂

小组文化的核心是合作文化、团队文化。可通过基础文化加拓展文化来达成目标。基础文化是组序、组名、组牌和组训，其中组名要尽可能通俗、阳光、深刻，让人过目难忘，极富冲击力，组名和组训要内涵一致，相互呼应。拓展文化是小组团队目标、组徽、组旗、组歌、誓词等来统领，可自主选择。

C、培训为基

班主任定期对小组长进行培训，提高小组管理能力；科任教师结合学科特点重点对板书、展示、质疑三个关键环节，对课代表及学科小组长进行培训，提高学科学习管理能力。培训具有全程性和情景性，渗透于每节课中。

D、评价为要

（1）发展性评价。对学生校园生活的各个方面，要做到激励性评价、多元化评价、即时性评价和非正式评价相结合。

（2）价值性评价。在高效课堂评价时，在坚持激励性的前提下，突出对有示范性、有价值意义的课堂学习行为（板书、展示、质疑）进行奖励给分，做好记载。

（3）模糊评价，管理小组。坚持对小组的整体捆绑评价，突出团队协作和互助。如导学案的完成情况、好人好事、违纪违规，最佳学习团队等。

要防止激励泛滥和给分泛化的极端现象。

2、班级管理

A、可以探索实施双轨运行。设常务班委加学习小组轮执班委。

B、坚持集体备班制度，实施“1（一名教师）+1（一个学习小组）”导师制，一名教师指导帮抚一个学习小组。可个别聊谈与集中聊谈（周五班团活动时间）相结合，年级组及班主任做好带多班的科任教师“导师”活动统筹协调工作。

C、建立弹性可选择性的班级公约。弹性是指学校可以允许学生犯一定程度和范围小错误；选择性是指违纪后，一定要惩戒，且惩戒是多元可供选择的。

D、班级集体活动方案可实施学习小组竞标。

E、创新班团活动形式，预留导师和学习小组开展活动的时间和空间。高一、高二年级的班团活动不能变成学生自习。

3、评价结果应用

A、评选星级学生，星级学生命名可实行学校统一加班级个性。

B、学校、年级组和班级评选感动人物、事件和特色小组。

C、纳入班级成长记录册和学生个人成长档案袋。

D、与学分认定等级挂钩。

E、评选优秀导师。

二、创“入室即学”的优良学风

1、科学管理

A、校长是校风建设的第一责任人；年级主任是年级学风建设的第一责任人；班主任是班风建设的第一责任人。

B、切实提高值日履职效能。抓住重点时段和重点区域的管理及巡查（如三餐、自由自习、晚自习、午休、下晚自习时段，周末下午；厕所、寝室和科技楼等）。值日巡查课堂时，每个班级不少于1分钟，重点关注学生的学习状态。

C、全员管理。科任教师做到“候问”（下课后在教室外等候为学生疑问）和“候课”；科任教师管理好课堂及自习学生学习时间。

2.行动为本

A、有序开展主题德育实践活动。年级根据质量建设的总体要求，确定月工作主题，班主任结合班级实际确定周工作主题，开口要小，效果要实。

B、做实《远安一高学生素质拓展课程》。创新活动形式，丰富活动内涵，强化活动体验，突出活动感悟。

C开展好“漂读”活动。用阅读来改变每个学生的内在容颜和精气神。

3、关注厌学

A、研究厌学，转化厌学。年级组要关注关怀“学困生”；校团委要关爱“特殊群体学生”；德育导师以聊谈为依托，走进学生心灵。通过全员育人，引领学生走向“健康、高雅、大气、向上”，让每个学生成为最好的自己。

B、执行好《远安一高空档时间管理规定》。

C、设置学生在校行为高压线（尤其是对不交学科作业或考试只做选择题的“不学学生”和打架斗殴等严重违纪事件），违纪者将承担严厉处罚。

D、学校成立特殊群体人生导航特训营，开掘学生潜能，唤醒“正向”种子。

4、师生关系

A、亲其师，信其道。友好型师生关系建设的主体是教师，评价的主体是学生。

B、积极践行“即时性、激励性、多元化”评价。

C、每年教师节，年级组组织班级坚持开展“老师，我给你一个惊喜”的活动。

5、激发学习内趋力

A、落实好分层教学。高一高二理科学科要做到“导学案分类、作业分层、考试分卷”。文科理科数学教学分离，文科数学要在《远安一高文科数学发展方案》的指导下，创造智慧的教学教研，高度重视教材及知识体系建构，注重课本习题变式训练，减少资料的使用。各阶段各学科，统一使用一本教辅导资料（英语除外），学有余力的学生可增加一种自主培优资料。

B、高一年级要在“零基础”（忽略初中所学）下组织教学设计。

C、坚持“低起点、高密度、保兴趣、促发展”，“先学后教、以学定教、顺学而导、学以致用”和“教师为主导、学生为主体、知识为主线、能力为主旨”的教学原则。

D、多渠道多形式表彰特长突出的学生和优秀学习小组，弘扬正气。学校周一升旗和年级周五总结可开展每周一班展播活动。

F、利用书信、电话、短信、家访、约谈、家长会、网络、家校通平台等多种形式开展家校沟通活动，打造教育共同体。

三、创“文化育人”特色班级

1、班级文化

A、设置专栏：如学习园地、佳作欣赏、群星灿烂、我的心愿、安全顺知、班级管理及学习小组责任分工。

B、班级目标：班级公约、班级口号、奋斗目标、班训、班级誓言等。

2、特色创建

A、自愿申请。在完善常规管理的基础上，本着自愿原则，由班级根据本班实际，确定创建目标，拟定创建方案，向政教室提出申请。

B、自主创建。根据方案，扎实开展活动，收集过程性资料。

C、验收授牌。班级向政教室提出验收申请，展示成果，政教室组织验收，宁缺勿滥，合格的授于特色班级匾牌，并对班主任和班级给予适当物质奖励。