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为了推进高效课堂的建设，强化“人人都是研究者”的校本研究意识，促进我校内涵式发展，特制定“四课--课内比教学”常态化长效活动方案。

一、“四课”领导机构

组长：校长    副组长：副校长

成员：教科室主任、教务室主任及副主任、年级主任、教研组长、备课组长

二、“四课”活动方案

    （一）高一高二“同模同科”赛课活动方案

   1、“同模同科”赛课活动一学期三次，一次三个学科，一个学科二节课。

   2、围绕备课组月研究主题开展赛课活动。重点探讨文本课标研读、操作环节优化，课堂效率提升，问题成因分析，解决策略筛选。

   3、赛课时间为业务学习时间，严格执行《远安县第一高级中学教师听评课管理制度》，所有听课教师按照《“四环节”生本高效课堂展示课达标评价标准》参与评价打分和议课活动（至少提出一条合理化建议）。

   4、赛课负责人为分管校长。

（二）高三复习研究课活动方案

1、高三复习研究课分为青年教师（带高三不满两届的）研究课、第一轮复习研究课和第二轮复习研究课。一般在业务学习时间内进行。

2、第一轮和第二轮复习研究课，每科安排两人，以同课异构的方式进行。

3、研究课主要探讨知识体系建构、过程方法优化、学科思想序化，思维能力深刻的途径。

4、责任人为高三年级分管校长及年级主任。

（三）青年教师“磨课”

1、磨课旨在夯实教学基本功，提升课堂教学水平，引领学生学习行为，管理学生学习时间等教师专业素养。

2、参加磨课人员为未上过高三和带高三未超过两届的高一高二青年教师。

3、磨课程序为：集体备课---二次备课---一次上课---观课议课---反思改进---集体备课---二次备课---二次上课---观课议课。

4、磨课时间：每学期第一个月进行，每次磨课于两周内完成。

5、责任人：教科室

（四）备课组常态课

1、围绕“文本研读、课标解读和高效课堂建设”等内容，每月确定一个研究主题，研究主题开口要小，问题要准，方向要明。

2、以常态课为阵地开展行动研究，其流程为“研讨---实践---改进---再实践”。

3、有同科同模赛课或研究课时，可将常态课与同科同模赛课或研究课合二为一。

4、责任人：备课组长

三、相关要求说明

1、备课组长职责：商讨主题；安排主讲人；组织观课议课。

2、教研组长职责：组织好青年教师磨课和高三研究课的评议课活动。

    3、年级组职责：协助教科室做好好青年教师磨课、高一高二同模同科赛课、高三研究课安排及组织工作。

    4、教科室职责：组织实施；收齐资料；颁发证书。

    5、分管校长职责：总结评价；约谈问题突出的备课组和教师个人。

四、“四课”评分要求

为了达到“以赛促教、以赛促研、研教合一”的目标，不断改进和优化高效课堂，提出以下评分要求：

     1、参与评课的教师必须在认真听课的前提下，把握好评课标准，公正、独立地评价，并及时记录自己的感受和见解。

     2、教师应在听课过程中及时按照《高效课堂评分细则》逐项打分，然后计算总分，严禁直接给出总分和商量打分。

     3、实行实名打分，无记名打分的分值无效。

     4、授课教师的得分由两部分构成：第一部分是同学科教师评分，各组负责人在计算分数时，先去掉一个最高分和一个最低分后计算出均分（即专业评分，记为F1）；第二部分是教研组长及备课组长评分的均分（即为综合评分，记为F2）。授课教师的最后得分F=F1×40℅+F2×60℅ 。

     5、青年教师磨课和组内常态课可不评分。