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作为班主任，在我们管理班级的过程中，说教是不可避免的，尤其是学生违纪之后。如果当班主任只是单凭空洞的说教，讲大道理，我们会发现对于现在见多识广的、自我意识较强而又敏感的高中学生来说，很难达到理想的教育效果，这样的结果往往说得多，效果差，落实的少。做班主任这一两年来，我就在不断反思，如何使我们的说教更有实效，我觉得班主任在说教的时候要讲究艺术，以下是我的一些粗浅的想法和做法。

1、表扬公开化，批评私密化

公开的表扬能使学生发现自己的优点、长处，增强自信心；表扬能使学生精神振奋，增强前进的动力；表扬能拉近师生之间的距离，增强教师的可信度。因此，我在表扬学生时采取公开的办法。学生有了进步，我及时在班会、自习、集体活动时口头表扬,或在外面展板上张榜表扬,以增强学生的荣誉感、自豪感，给学生和班级增加正能量。当学生犯错时，我在班上只说共性问题，一般不当众批评个人，尤其是学生初次犯错或是错误不是很严重的时候。我觉得当学生犯错的时候，我们可以适当批评，最好是私聊，不要当着全班同学的面，任何人都有“面子”，当我们给学生“面子”时候，一般来说学生也会给我们“面子”，会主动改掉错误。所以我们对待学生表扬要尽量公开，而批评要私密，多一些智慧，多一些灵活，少一些冲动，少一些固执，学会做情绪的主人，既不伤人也不伤己。当然对一些严重违纪或者累教不改的，根据情况还是需要当众批评和处理，以起到警示他人的作用。

2、摒弃空洞说教，用故事撼动心灵

在平时教育学生过程中，如果用事例替代纯粹的讲道理，更容易触动学生的心灵，产生更大的教育效果。接手本届高二后，很多家长给我反映一个情况，就是班上很多走读生晚上回家后玩手机和电脑玩到很晚。针对这个问题，我没有在班上严厉的批评，而是和同学们讲了一个真实的例子：我在带上届高三毕业班时，有个学生男生很聪明，进班成绩很不错，班上前十名，但是很喜欢玩手机和电脑，每天晚上回去玩到凌晨两点，可想而知白天天天打瞌睡，家长管了不听，伤透了脑筋，我也经常给他做工作，但收效甚微，直到高三下学期离高考只有三个月时，他才醒悟和着急，奋力追赶，但是来不及了，高考时勉强上了一本线，那个学生很清楚他的实力，不满足高考成绩，现在在复读。记得他在拿高考分数条时说：“如果我进高三时候就听从家长和老师的话，我现在至少可以上一个211学校，也不用再耽误一年了”。这个实例讲了之后，学生有很大的触动，后来通过家长反馈，效果很好，对于个别仍然经常玩手机玩到很晚的走读生，我就问他：“你想高三毕业后再复读一年吗”，通过讲这个故事，在教育学生玩手机上取得了很好的效果。除此之外，为了教育学生有爱心，我讲了我们前几届学生在包饺子活动中尊敬老师、帮助同学的例子；为了教育学生努力学习，我用兔子和猎狗的故事比较了全力以赴和尽力而为的区别，教育学生应该全力以赴去学习；为了教育学生珍惜时间，我讲了上届学生如何争分夺秒学习取得成绩的例子；为了鼓励成绩暂时位于后面的同学，我举了前几届几个进班成绩较差，而通过自身努力最终在高考中取得优异成绩的的同学的例子等等。通过这些故事和实例，让学生从真实的例子中深受教育和启发，从而自发的去改掉错误，学习先进，追求进步，教育效果很明显。

3、创设情境，感同身受吐共鸣。

有时候苦口婆心的说教不如让学生来一次身临其境的感同身受有效果。我在上学期开过一次的感恩父母的主题班会，记得以前召开类似班会内容无非要学生讲如何体贴父母，回家多做家务，给父母减轻负担，然后由班主任总结。那节班会课我作了充分准备，我提前联系了几个在外地打工学生家长，请家长讲讲在外工作的艰辛并录了音，那节班会课上，学生们先是读感恩的文章，然后我播放了家长的录音，聆听部分家长对学生的期望，学生都沉默了，后来我让几个学生当众和家长通电话，说出自己的心里话（当然是我提前安排好的），当时就有好几个学生生潸然泪下，表示平时自己在家里做得不好，那次班会让学生铭刻在心，效果却出奇地好，后来在家长群中有家长反映学生回家了和以前不一样，比以前懂事多了 。

4、恩威并用，刚柔相济，苦口婆心多劝导。

严是爱，松是害，恩威并用显手腕。一个好班主任，必须处处显威严，等学生犯了错误再疾声厉色批评为时已晚。我们班主任要做一个细心人，多观察，多用肢体语言，苦口婆心在先，防患于未然，对一些经常违纪学生敲敲警钟，对有进步的学生多肯定。老师在对待学生的语气上要刚柔相济，批评学生方式要因人而异，一般来说，往往先是暴风骤雨，然后和颜悦色；也可以上来拉家常，套口实，待抓住学生的错误把柄再直击七寸，这时稍加“刚”性就有震撼效果。

5、用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。当我们在教育学生要讲卫生，不能随便乱扔垃圾时，我们老师就要不乱丢垃圾，看见地面有垃圾就随手捡起来。当我在教育学生要有礼貌,见到老师或长辈要主动问好时，我们老师面对学生时要面带微笑，对于学生的问候热情回应。老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响，我们教育学生要做到的，我们首先要做到。

班主任管理班级，不可能不去说教，说教是一门艺术，方法得当，就是一次成功的教育，能够达到事半功倍的效果。毕竟行为出格的学生总是少数，对于大多数学生来说，班主任要综合运用心理学、教育学、语言学等知识，因材施教，因势利导，有时一句巧妙的话语会开启智慧的门扉；一段精彩的演讲能改变学生的灵魂；一次真诚的座谈会化解许多误会。智慧而有效的说教能让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师，让老师在教育中占主导地位，提高教育活动的效果与效率。