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    班级是学校的基本单元，而班主任是班级的灵魂，是班级工作的领导者、组织者和具体实施者。而如何培育出一个有凝聚力、战斗力并充满朝气活力的班集体是班主任工作的首要任务。本文将从班级制度建设，班风学风建设，班主任自身建设，班级文化建设四个方面就这个问题进行一些讨论。

班级制度  班风学风  自身建设  班级文化

当今社会正处于知识、信息、科技飞速发展，全球经济一体化的时代。当代中学生的成长期正是我国社会变化最为剧烈的时期：东西方思潮的对碰，社会宏观层面的价值观急剧变化，中学生心理发展随之呈现出复杂性、丰富性、时代性和多样性等特点。在思想行为方面,影响当代中学生思想活动的因素日趋多样，特别是网络的迅速发展，使学生思想的关注点日趋宽泛和分散,思想文化需求日趋多样，价值取向日趋多元。面对错综复杂的社会环境，中学生表现出关心与冷漠相容、希望与困惑并存、进取与彷徨相伴、认同与失落交错的矛盾心态。他们普遍注重自我，崇尚实用主义，追求个性，价值观多变。这些都给学校的教育带来严峻的挑战，落实到班主任工作，这项挑战变得更加具体化。面对当前复杂的社会环境下多变的学生个体，班主任该如何应对?
    笔者至2004年登上讲坛至今一直担任班主任工作，担任过不同类型班级的班主任。回想起这八年来的班主任经历感慨颇深。我想解决以上问题应从以下几个方面着手：

一、注重班级制度建设，使学生增强制度意识

（一）确立平等的权利与义务的观念。

同一个班级的各个学生，在性格、学识、家庭、兴趣、能力等各个方面是有差异的，这个差异是客观存在的，但这并不意味着我们要对不同的学生采取不同的标准。而应该努力营造一个公开、公平、公正的环境。在其中，每一个学生都是一样的，让每一位学生都深刻体会到：在这个班级中，我们有相同的权利，也有相同的义务。现在孩子大多数是独生子女，以自我为中心的比较多。针对这个现实，更应该加强学生权利与义务共享的观念。尤其是自己在班级中所应承担的必要的义务。

在人格方面，任何人——包括老师和学生，都是平等的。作为一个老师更应该首先尊重学生的人格，尽全力维护学生的自信心与自尊心，使学生真切的感觉到老师是尊重他的。 当然提倡平等并不排斥因材施教，有的放矢，真正的公平是给每位学生施展才华的空间。

（二）制定严明的纪律，严而又度。

俗话说： “没有规矩不能成方圆” 。同理，一个班级如果没有严明的纪律，那这个班级将会是一盘散沙，无法形成凝聚力，战斗力。在班级管理方面，我更倾向于“先专政后民主”。

对于一个刚刚组建的班级，先由班主任定下基调，然后学生自己讨论拟定班级公约。接下来就到了全班同学遵守约定的阶段，在这一阶段很有必要严格按照制度管理，让学生对制度（而不是老师）产生一种敬畏感——自己定的制度自己怎么能不遵守呢。当然班主任在执行的过程当中可以灵活把握尺度，做到不伤害学生身心。

（三）精心培养一支强有力的班干部队伍。

一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。要培养好这支队伍，一是要大胆放手让班干部去处理一些班级事务，锻炼他们的组织能力，二是要维护好班干部的威信，做好他们的后盾，否则工作无法开展。但是要班干部们明确一点：班干部是为整个班集体服务的，不是单纯的管理者。

（四）班主任以身作则，示范引领。

作为班主任，作为制度执行的监督者与执行者。首先必须做到以身作则，身先士卒。俗话说：“言传不如身教”，班主任不应该仅仅是对同学们定各种规章制度，对自己也应该严格要求，也应该制定一个量化的、可操作的要求，并将这个要求公布于众，让同学们来监督，以敦促自己努力干好工作，同时也让同学们切实体会理解“法”的含义。比如要求学生的穿着、打扮大方得体，自己应该首先做到；看到教室地面上的垃圾，自己主动捡起来。这样既树立了班主任的威信，也给学生起到了很好的示范引领作用。

二、注重班风学风建设，营造团结、竞争的环境。

（一）积极营造合作、竞争的学习环境。

一个人、一个群体的力量是有限的。“众人拾柴火焰高” ，真正伟大的力量在于团结协作。班级亦是如此，只有通过学生与学生、学生与老师之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班集体。而以后的社会也是一个团结互助的社会，因此应尽早给学生树立团队意识，合作意识。形成互帮互学的氛围。但是光讲团结，民主不讲竞争，那么这个团队就会缺乏活力，缺乏战斗力，而且竞争也将进一步促进合作的广度和深度。因此在团结的基础上应提倡公平竞争，提倡全面竞争。形成一个竞争的环境，从学习、品德、美育、卫生等各个方面进行评比，进行鼓励，形成一个良性的，进取的环境，促使学生全面快速的发展。

（二）注重师生间的情感交流。

有人说过：教育没有了情感，没有爱，如同池塘没有水一样。情感交流是教师与学生之间的桥梁，是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。恰当、及时、真诚、平等的思想与情感交流，不仅能促成师生双方的相互理解、信任、合作，使班级更具凝聚力、向心力，还可以形成一个宽松、民主、真诚、友爱的学习环境。让学生在良好的环境中收获知识、品味真情、享受感动、体验成功、完善人格、净化灵魂。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重你，理解你，支持你。

三、加强班主任自身建设，树立班主任威信。

（一）言必行，行必果。

班主任需要感性，但更需要理性。在作出每一个决定之前，应慎重考虑，不能随随便便就做出承诺，下达指令，但是一旦做出决定就一定要实行，尽量不要朝令夕改。否则受损的只能是自己的威信，对班级的管理效果也会大打折扣。

（二）知错必纠。

现代社会信息高度发达，知识爆炸，老师也不可能什么都知道。对于学生的提问如有不明白的问题应坦诚相告，下来之后再学习。即使一时说错也应该知错必究，我认为大可不必以“老师不可错”的错误思想裹住自己。如果你前面工作做得好，此时又能做到知错必究，那更能体现一种胸怀，一种风度，更能赢得学生的心。

（三） 提高自身素质，保证教学质量。

班主任也有他所教的学科，要想让学生真正信服你，那么应该在自己所教的科目上力求大的突破，这样才能体现“学高为师”。所以班主任老师也要不断的加强学习，不断地用现代教育理念和先进的育人理念来武装自己，提升自己的专业素养，开拓自己的眼界。这样学生就会有敬畏变为敬仰，才会自觉的接近你，主动与你交流，那么班主任的威信自然而然就树立起来了，班级的凝聚力自然也大大增强了。

四、 注重班级文化建设，加强人文管理。

班级文化是班级的灵魂，是班级管理的目的与归宿，是班级无往不胜的力量之源。它分为两个阶段，即初级阶段和高级阶段。初级阶段是指学生在老师，班委的监督，管理下对学校，班级的各项规定，要求的遵守与执行。是被动的接受与实施。高级阶段是指学生已经可以自觉、自愿、主动的按照各种要求去做，并将这种行为内化为自己的习惯，进一步形成正确的集体舆论和乐观，进取，拼搏，奋斗的精神。他们二者是形成班级文化的两个阶段。二者是相辅相成的。其中初级阶段为高级阶段提供必要的基础。而高级阶段也促进影响着初级阶段的各个方面，以无形的力量帮助更多的学生形成良好的习惯。

苏霍姆林斯基说过，“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手——此乃全面发展的重要条件。”我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会成为夜空中闪耀的明星。我们身为人师，我们以德育人。我想，以后的教育生涯中还会积累许许多多工作经验，我会倾注更多的爱去回报学生，用一生去感受”教师”这份职业的神圣职责！