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【摘 要】当今时代是一个非常重视文化的时代，大到一个国家、一个企业，小到一个班组，文化的魅力日益显现，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗。但文化又是具体的，文化必须依附于一定的载体，离开了特定的载体，文化也就失去了存在的意义。我校从实施高效课堂以来，一直把班级文化建设作为我们工作的主阵地，现如今取得了良好的效果。本文从班级文化建设的含义及重要性；班级文化（硬文化、软文化）建设的具体措施来阐述我的一些想法及做法。

【关键词】班级文化  硬文化  软文化

【前言】当你走进一间地面整洁、窗明寂静、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗、吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级文化建设的魅力。

一、班级文化的含义

班级文化是“班级群体文化”的简称。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓“硬文化”，是一种显性文化，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句、名人画像、书画长廊、科普长廊，悬挂在教室前面的班训、班级口号等醒目图案和标语等等。而“软文化”，则是一种隐性文化，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。它是作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体，是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。

二、班级文化建设的重要性

一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级。那么班级文化的重要性到底体现在哪些方面呢？

（一）导向作用
　　班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，是班级处于正常轨道运行的“指南针”，由它引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么都应十分鲜明，这是保证班级朝正确方向发展的前提。
　　（二）凝聚作用
　　班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生之间、师生之间同心协力、彼此合作，最终形成一种默契。在班级或同学遇到困难时，能有人挺身而出；为了他人利益而不计个人得失；

高兴的事，大家一起分享；烦恼的事，大家一起承担。只要每个人都有“班级荣辱，我的责任”这种强烈的主人翁意识，这个班级将是战无不胜的！当然，这得靠班级文化氛围来起作用。

（三）规范作用
　　班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。
　　（四）激励作用
　　如果一个班级文化能够形成一种“人人为我，我为人人”的文化氛围，那么这个班级一定会是一个团结向上、民主友爱的班集体，这个班上的孩子个个都会都怀揣感恩之心。这就是一种无形的精神驱动力，这也就是文化激励的结果。

三、班级文化建设的具体措施

（一）“硬文化”的建设

一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，文化氛围浓厚的班级中，学生会自发地形成一股浓郁的学习风气。他们会勇于探索创新，热爱劳动，热爱科学；会发现美，欣赏美，创造美；会真诚地与同学、老师合作。

　教育家苏霍姆林斯基曾经说过：要使教室的每一面墙壁都起到教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特色。

1、教室卫生保持很重要。

干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。所以在平时的工作中，我经常给学生灌输：把教室当成我们每个人的脸面，教室做到了卫生整洁，我们每个人的脸面就有光彩了。作为班主任我经常会弯腰捡起地上的小纸片，因为我想给他们带好一个头。在我的带动下，我班的学生都能做到主动捡起地上的纸屑了，教室的课桌椅摆放得整齐了，卫生工具整理得有条理了。因为每个学生都感受到了主人翁的责任感。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。

2、教室的布置不可忽视。

　　高中学生在教室时间呆的长，很容易对教室产生厌恶感，而得体的教室布置，会让他们感觉温馨、舒适。同时在教室布置的过程中，可以进一步提高学生的动手能力、合作意识，增强对美的感知能力。

我班的教室布置是这样的：教室前面是我校校训：“励志、笃行、协作、创新”，提出了对新时代学生的要求。教室后面贴着我们的班训：“堂堂正正做人，踏踏实实学习”，这两句话看似平凡，却对全体同学提出了做人和学习上的具体要求。教室左边的两块墙壁上，一块是学生的心愿墙，他们将自己的心愿写在心形纸片上，然后摆成一个大的心形，新的中间贴上班级合影照，预示“全班师生团结一心”。另一块是学习小组建设晋级结果公示栏，周围贴着小组建设过程中的留影。教室右边一块是我班全体同学的学习奋斗目标和班级誓言。另一块有小组课堂评价表和一条横幅，上书“自强不息，厚德载物”八个仓劲有力的大字，要求全体同学争创最优班级，做最优的自己。教室后面是班级图书角，里面是全班同学捐出来的图书，阅读课上大家都可以相互传阅。教室外面墙壁上张贴着月考优胜者和优胜小组的照片，如“顶尖高手”、“一级战将”、“潜能战将”、“进步之星”、“单科状元”等等，给学生以精神上的鼓励。教室外的窗台上摆放着同学们种植的花草，顿时使整个教室充满着一片生机。

实践证明，优美的班级物质环境，起到了“润物细无声”的效果，学生在不知不觉中受到熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣。于是教室成为了学生的“愉悦的场所”，带给了学生一种高尚的文化享受。

（二）“软文化”的建设

　　建设好了班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

1、班训、班歌、班级目标

　　班训具有时代性、纲要性、劝勉性、创造性、实践性等特点，是特定的教风与学风的注解，是对学生言行的警示和忠告，它指明了班级的努力方向与行动准则。我班的班训是“堂堂正正做人，踏踏实实学习”，这就简短地指出了我们的任务：把人做好，把学习搞好。

班歌体现了班级的精神，更重要的是集体的荣誉，是本班的灵魂所在。我班的班歌选择的是《我相信》和《感恩的心》两首歌曲。第一首歌曲是一首青春励志歌曲，曲调欢快，歌词内容积极向上。感恩是构建和谐社会的基础，和谐社会离不开感恩，感恩教育应该从孩子抓起，我们以歌声的形式对孩子进行了一次感恩教育。每周一第一节课前5分钟，我会带领全班同学高唱班歌，大声宣誓，为新一周的学习注入激情。

班级目标是班级成员集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体建设中发挥激励和导向的作用。

2、班风建设

　　这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的公共形象。我们可以从以下两个方面着手：

　　① 老师方面。我动员所有任课教师都参与到班级建设中来。要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠班主任一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，教师在这里却是一个关键因素。教师对班级的引导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级引导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。

我班采取的是“德育导师制”，全班六个学习小组，六个科任教师各挂靠一个组。导师会经常与学生进行座谈沟通，帮助本组学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划，帮助及时解决学生生活、学习等各方面困难。针对班上部分特殊情况学生，我还建立了“师徒结对”措施，由学生自己选择愿意沟通的老师作为自己的导师，有效地避免了“德育导师制”中的少数师生沟通困难的情况。

② 学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成会起到巨大的推动力量。

　　首先，是合作与竞争的协调。在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力。当然我们更要注意的是：激烈的竞争会导致一部分学生过分紧张和焦虑，出现对学习的抵制，对解决问题的挫败感。同时，过分地强调竞争，也会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。

　　其次，是同辈文化的影响。青少年时期是身心急剧发展的时期，身心机能的迅速变化使学生产生许多新的、尚不十分清楚的体验。所以，他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困惑。于是，逐渐把注意力转到同辈同伴和集体的身上来。随着对同辈集体力量的依赖以及与同辈集体的厉害关系的发展，学生遵从集体压力的倾向日益明显。

对待这一现象需要教师千方百计地营造班级的正确舆论，否则就会严重阻碍班级发展，甚至会损害班级的利益。

3、制度文化的建设

学生要在班主任的引导下根据班级的实际情况制订班级公约，在经过全体成员讨论表决的基础上，认真组织实施，且一定要坚持“依法治班”。在班级制度的各项条文中语言要刚柔相济：硬性条款（原则问题）语言必须坚定，其他则要注意突出人文关怀，不要使用“禁止…”、“不得…”等语言。要突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好氛围。

4、 评价机制的多元化

教育评价做为一种教育活动，是实现教育目标的特殊手段，其目的是为了更好地促进学生、教师、学校、课程的发展。以往对学生的评价大多只关注学生的成绩。在课改新形势下，我们的评价观念也得发生转变。

具体来看，我班确立的评价制度有：《高效课堂评价方案》、《班级日常管理评价方案》、《学生个人评价方案》、《月考优胜小组评价方案》。每月评选出板书之星、展示之星、质疑之星、运动之星、守纪之星等先进个人；评选出高效课堂优秀小组、日常管理优秀小组、月考优胜小组等先进集体。对学习小组实行了动态晋级制度，通过学生干部对课堂、日常行为规范各方面的打分情况，制定小组荣誉的晋升制度（版面限制，这里不再敖述）。这些评价机制的实施，极大地调动了的学生的热情，班级呈现出一片勃勃生机。

　　面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活，建立法制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务，维护自己的权利，不断提高自身的社会化程度。

由此可以看出，学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染，社会化的水平不断地得到提高。班级“软文化”的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用，还能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。