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做一个诗意·尊严的班主任

远安县第一高级中学             李俊武

引言：几年之前做班主任时的一点心得体会，与大家共勉。

     工作至今，一直担当班主任工作。从普通班到特长班再到实验班，经历颇为丰富。在长期与学生的斗智斗勇的过程中，我的能力也得到了急剧的增长。虽然取得了一定的成绩，有一些的成就感，但头上的白发也如增函数一样与日俱增。怎一个累字了得？！

     近一年来，我一直致力于寻找一种全新的班主任工作方法，如何轻松却又效果明显。以往工作累不说，学生不大理解、家长不大支持，劳累且没尊严。有人说，“诗意”、“尊严”这两个字眼离我们人民教师很是遥远，尤其是一线的班主任。实则不然，关键还是路子要对头。

    魏书生老师的“书香班级、感恩班级、自治班级”给了我莫大启示，在其理念引领下，我结合本校、本班实际，大胆创新，大胆放手，积极打造“自治班级”，截止目前为止，成效明显。

   苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是自我教育的成就和标志。”班级自治正是学生自我教育、自我管理的体现和拔高。现阶段的学生都是90后，基本都是独生子女，他们享受来国家、社会、学校、教师、家长等的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。面对新世纪的挑战，培养学生的责任心、自主管理能力，是激发学生增强独立意识、判断事务是非观念，促进他们形成良好学习方法的努力方向。班级自治无疑是一剂良药妙方。

“一滴水怎样才能不干涸？”释迦摩尼给我们最好的回答是“把它放到大海里去。”个人再完美，也就是一滴水；一个集体、一个优秀的集体就是大海。优秀的班级就是大海，能使每个学生尽情展示自我、发挥所长；能够释去污点，净化纯正，达至共鸣。一个班主任就是一个教练，他要知道怎样培训学生来帮助他们做得更好，不是“叫”他们做事，而是“教”他们做事。

班主任在教学生做事情、建立集体时，要力求设计合理的集体结构，让每个人的能力得到发挥。没有完美的个人，只有完美的集体，惟有建立健全的集体，群体才能立于不败之地。因此，我静心打造班级凝聚力、向心力、集体荣誉感。以小组为单位，以班委会为主载，以“示范班级”为目标，以班会、运动会、教室、寝室文化布置、月考等为契机，每个人都是班级一员，都是班级相应负责人，“发动群众斗群众”，全班52人均是班级副班主任，此外，调动各科任老师参与班级管理，实施导师制；邀请家长参与管理，组建家长委员会，定期开会。

在自治班级理念下，我真正成为了“甩手掌柜”，轻松起来，更有利我的教学教研；学生真正被发动起来，“革命风情”高涨，投身建设 “红旗优秀班级”积极性高；科任教师真正参与了学生管理，师生交流增多进一步促进了教学成绩的提高；家长积极乐意参与班级管理，及时了解学生动态，互相交流中学到更多子女心得。在即将结束的2010—2011年度班级月考核中，我班月月红旗，一直是我校高一年级的“优秀班级”，真正打造了一支优秀的团队。我也真正从苦海中解放出来，基本实现了“尊严·诗意”的生活。