新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

幸福源自细节

——高二（7）班幸福教室几点感悟

秦军

细节决定成败，对每一个学生而言，幸福的体验来自于班主任在细节上的引导和培育。下面就高二（7）班幸福教室的创建谈几点感悟。

感悟一、学习的幸福感

学习的幸福感，主要来自于自信的学习态度和一贯以来考试的优良表现。在我们的班级里，每一次考试总是统计班级总分前20和单科成绩前10，还有进步前10名。每一个学生在内心深处都很认同这样的评价，积极争取在任何一项上的突破。所以班级的优秀学生就在总分20的框架内进行发展与竞争，争当先进。而后进的同学也可以在进步榜上找到自己位置。而其他的同学也可以在单科上建立自己的自信。这样的评价机制使得所有的人都有希望在学习竞争的舞台上放射自己的光芒，让所有的学生都有机会真切地体验到学习带来的快乐。自信而踏实地走上属于自己的学习之路。班级的氛围也和谐而美好。每一次，看到学生认真地看着张贴在教师的表扬名单，都能真切地感受到他们那种名列其中的喜悦与幸福。目标的建立，评价的实施，在这样的细节里，做到了对学生最及时地指导和最有力的帮助。作为高中生，学习成绩就是根本。引导学生在考试前认识自己，在考试后反醒自己，以最饱满的心态迎接下一次考验。

感悟二、班级生活的幸福感

班级生活的幸福感，主要来自于团队的协作和人际关系的和谐。在实践中，工作做在细处，围绕班级目标制订班级公约，保证整体舆论氛围的和谐向上。使学生把个人的奋斗与团队品味的提升结合起来。班级的和谐人际关系则要通过班主任的积极营造才能达到。学生是非常敏感的，所以保证公平与公正是最基本的原则。要让所有学生都有班级的归属，有精神的寄托，就必须考虑个性的差异，因材施教，有针对性地提供支持和帮助，积极肯定，善意提醒，严肃批评。只有个体的精神愉悦才会有团队的团结友爱，互帮互助。

感悟三、班级工作的幸福感

班级工作的幸福感，主要来自创新地完成各项班级管理工作带来的情绪体验。班级日常管理有相当大的工作量。班干部正是所有工作的执行者。既然，严格的竞选制度已经选拔出了优秀的班干部，那么培养他们的能力，让他们体验工作所带来的快乐与成长是尤为重要的。首先，班级拟定了班干部职责，相互间分工明确，团结协作。在工作中启发学生思考，培养创新精神和责任意识。在传达任务时，注意培养对任务解读能力；在执行任务前，详细分析，科学规划，提高对事物的分析判断能力，主动、灵活、有效的开展工作；在任务结束后，积极整理，认真总结。提倡做事即做人，做人即做事。于工作的细微处培养学生品质。该耐心时，耐心；该监督时，监督；改放手时，放手；信任而不放任，引导而不压制。