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巧抓契机 扭转学风

              ——廖庆波

    在班级管理过程中，班主任时常会碰到这样的情景：在一学期中后期，由于学习的疲惫性或季节原因，班级管理涣散了，班风学风差了。我们如何扭转这种局面呢？

案例：现高一（9）班，由于4月份月考班级成绩还可以，考完之后学校年级各种篮球赛活动、足球赛活动、乒乓球比赛、班级雏凤杂志编排、青鸟读书节活动、班级展板布置、高三喊楼活动等等，加上4、5月份的躁动，几乎全班同学心不在学习上了：不能按时进教室、人来了心没来或行动没跟上、中途讲话、看课外书籍、累了不想搞事，甚至上课也想着活动或玩，班干部与组长管理也有点失控，管了不听或管不下来了，甚至他们自己都也出现了很大问题。

面对这种现状我很着急，但有些事并不是你想做就能立即做好的。

一.等待机会：终于6月月考来了，期末动员开始了，我感觉整顿扭转班风学风的机会来了。

二. 巧用契机：

1. 内找原因：利用班会时间进行全面的班级比较分析，各项数据都说明我们考的差，比较班级自身在4月份月考成绩，我们也考得差。差在哪里？尖子生出现断层，中间层和兄弟班级比较太薄弱了，后面尾巴拖的太多。差的原因？态度决定高度。大到全班学风差，日常管理要求不到位，上进意识不强；具体到个人，相当一部分同学玩多学少，不肯吃苦且懒，上课效率低，课下落实不到位。提出：我们必须整改。

2.外借东风：借助年级6月考试表彰暨期末联考动员大会，通过年级领导的官方语言上的肯定与否定，结合班长在大会上的9班考试总结，给班级以打击并输送动力，告诉他们：这是9班的耻辱，我们要为荣誉而战。

3.全员育人：告知科任老师在最后十多天，调动老师们在考后近几天找部分同学聊天，给他们分析成绩的同时，强调问题，指出改进的方向，不时地给予一定的鼓励，焕发同学们学习的激情，使课堂面容一新。

4.各个击破：我在考后一周内找了全班至少40人，采取各种不同形式和策略进行分层或单独聊谈。通过大家的聊谈反思和经验介绍，及时在班上反馈给全班同学分享：我们其实还可以做好。

三.树典型，喊口号，再烧一把火：

谭璇，年级超级学霸：做一个酷炫的人，做题、刷题、问问题，兴奋的时候，就可以做张卷子冷静一下，也祝愿大家在期末考试中取得心仪的成绩，在高中阶段迈上一个新的台阶!

李劭焱，考差了的学霸：玩在高一，学在高二，拼在高三。这次考试彻底考败了，有自我反思，期待期末崛起。

郭正昊，曾经的双差生：打架，抽烟，曾经的双差生。在这次考试完，我们前面的一系列工作后，他突然变了：爱学习，守纪律，完全变了个人似的。很多同学都以他为例子反思自己，该奋起了，同学。

再次利用班会课，提出：以谭璇为标杆，从李劭焱做起，向郭正昊学习，抛弃、放弃、舍弃，静下心来，努力起来，认真起来，踏实起来，拼了最后十几天，为自己而战，为班级荣誉而战，全力以赴期末，以新的更高的高度挺进高二！（呼唤英雄）

通过近一周时间的全面整顿，巧抓契机 扭转学风，现在：能按时进教室了，自习听不见讲话的声音了，更多是在埋头做题，甚至刷题……看到这些，我笑了。