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我相信班主任们都做过这样的事情：班里有学生违反学校或班级纪律了，我们班主任经常让他们选择自行处罚，他们处罚的力度有时候在我看来像是自杀自残行为，让人触目惊心。（为班级抬水一个月、早自习在教室外站立读书一个月、围操场跑20圈、100个俯卧撑、一个星期不吃晚饭、站1小时军姿）这些触目惊醒的惩戒有效吗？危险吗？

龚自珍在《病梅馆记》里借描述病梅来表达清统治者对人思想的束缚，评价标准是“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”说种梅树的商人对梅树“斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱。”班级管理其实原理跟种梅一样，但却是逆其道而行。——通过对受教对象有效的修整来达到教书育人的目的：将教育对象雕琢到更接近教育目标的理想状态（班级有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维，学生有明确的学习目的、良好的学习态度、严明的学习纪律、科学的学习方法从而达到满意的学习效果，简单地说也就是让学生变“被动学”为“主动学”） 。那么从严治班就应该是促成达到这种目的的最有效的手段之一了。

无以规矩，不成方圆。任何一个优秀的团队，都需要铁的纪律作保证。没有铁的纪律就很难挖掘出最大的潜力，而从严治班是铁的纪律的根本保证。

一、从严治班的措施

一、思想上引导

1、加强了校规校纪、班级班规的学习，使学生明确了解什么该做，什么不该做。让学生快速适应高中生活，从思想上、心理上认可规章制度的意义。（先专政后民主）

2、学生积极性调动，正能量指引，形成舆论氛围和压力。（语言引导、视频引导、班会引导，让学生自己说出来。比如分小组时没被选的同学）有的学生不在乎老师对她的态度和观点，但非常在乎同学对他的态度和观点。

3、培养一批得力的班干部，坚决拥护班干部的权威，放手班委会。（确保班委会成员的正能量及管理执行的畅通，培训班干部对班规的领悟和理解如班主任一样透彻，发自内心的支持和拥护班级管理理念。）

4、借助任课教师的宣传力量和影响力。（有时班主任要在班上宣传某种思想或举措，可以在那段时期请求科任教师轮番“轰炸”，用类似三人成虎的道理来达到管理的目的）

二、行为上约束

1、制度执行时，要及时、公平并落到实处。（“严”字体现在每一位学生的每一种行为上，并且一定要做到就是论事，然后说清楚这种事情是发生在具体的那些人生上。）

2、处罚学生的决定最好让被处罚者自己提出，其次是小组成员或小组长或班委会。

3、坚决拥护班委会或小组长的权威。（老师提出的要求，学生可以进行礼貌辩驳和解释，班委会或小组长提出的要求不解释，必须要个执行，如果受处罚者觉得不合适，可以在接受完处罚之后带着班干部找班主任论理，A减少冲突B不会引起连锁的不良反应。）

4、对班级的弹性惩戒公约要有自己的思路。避免简单粗暴，避免迎合叛逆思路，避免存在安全风险。要有的放矢，要因材惩，因人施罚。（有的学生把惩罚当做奖赏，你给了他出头的机会，展示的舞台，唱歌、跳舞、做俯卧撑，他们有的喜欢短平快的处罚，有的喜欢细水长流的处罚，）

三、情感上熏陶

1、严而不伤情，用心换心。（可利用下课十分钟或者三餐时间在班上走一走，看一看，和学生随意的交谈，甚至是开一下玩笑，不一定带有什么目的，这样有很多好处——可以融洽师生关系；拉近老师和学生之间的距离；可以了解学生在学习和生活上的一些思想动态，并及时的加以疏导和干预；对于平时关注很少又有些内向的学生可以主动找其聊天，给予适当的关注；同时对下课的一些不良的行为也可以有效的制止。）

2、借助家长来让学生感觉到你的真心和善意。（将家长对小孩的关心用老师的口语传达给学生，同样课借助家长的口将老师的关爱传递给学生，培养有爱或者感恩的学生是家长也非常乐意做的。）

3、树立自身榜样、同学榜样、家长榜样。榜样的力量超过一切。正反榜样（找到合适的机会小题大做或者大题小做）

4、在学生需要做聊谈时可以提出自己最想聊谈的老师做第一聊谈，然后找班主任汇报情况。

5、从“严”治班贵在持之以恒。（除非有的政策制度因时而变，不然一定要严格落实）

6、借助科任教师的强大支援（班主任和科任教师的及时交流及有效配合，有时需要红脸白脸相配合）

二、借助科任教师的强大支援

俗话说：“人多力量大”，学生自主管理的班级模式，就是最好的例子，然而我们班主任还有一个更强大的更有效的协助团队，那就是——任课教师。建设一个优秀的班集体，任课教师密切配合的重要性超过一切。那么，如何才能发挥任课教师的热情和力量，让他们和班主任结成亲密的教育“联盟”，有效地实施教育工作，完成教育教学任务。

1、积极配合好科任教师，做好善后工作，树立班科老师的威信。（相信某某某，成功就在手）

2、班主任要给科任老师参与班级活动的机会，架起师生间友谊的桥梁。（主动邀请科任老师参加家长会、主题班会和班级活动。）

3、班主任要虚心诚恳，直面自己工作中的失误，诚心诚意向任课老师请教、探讨班级的建设和管理的建议。（科任老师最能体验到班级工作的优劣，作为班主任要冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。真相面前，班主任不要认为这是给你难看，要虚心、谦逊，千万不要用讽刺挖苦别人的方法来文过饰非，给自己开脱。）

4、班主任要从学生的口中去关注和了解任课教师优点和不足。（优点在班级里大力宣扬并及时回馈给任课教师，发现不足，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌面上。诚心诚意，感动科任老师，那么，科任老师的积极性就会被调动起来。）

只要班主任把科任老师的积极性调动起来，就等于找到了管理和建设班级体的动力源。这就是搞好教育教学的 最大动力。只有发挥整体作用，才能达到“人心齐，泰山移”的境界。

我班科任教师参与的班级管理点滴：

（江妈）英语江艳萍老师：晚查寝对同学的嘘寒问暖，周末的陪伴同学完成背诵内容，

用奖品激励学生，时刻提醒学生的生活和学习状态。

（康师傅）数学王康垣老师：积极参与班级的活动，多次主动找小组聊谈，给学生很大信心。以及个别学生的家长聊谈，帮助问题（汪茂林）学生改掉拖交或不交作业的习惯。

（峰哥）化学王云峰老师（潘姐）政治老师潘桂玲：陪伴跑操，自设奖励机制；将学校的精神第一时间传达到班级，并指引和评价我班做的优劣，找更多机会在公开场合表扬班级。

物理廖庆波老师：下午第一节课班歌时长期将一班和三班进行比较点评，激励大家唱歌充满激情，上课保持高度精力集中，从不吝啬将三班管理的经验到一班分享。

生物袁清波老师：非常注意读书方法和效率的指引，并且对任务完成不合格的同学进行逐个过关，并且进行思想梳理。

历史肖明发老师：关注我们生活细节，课基本上都是上午第二节，提醒学生上操慢跑，注意安全，在小组周考核或者月考核之后更小组长交流，找小组成员开会，寻求解决措施和方法。

地理肖芮老师：课前读书习惯的培养和监督很到位，晚上查寝对学生生活习惯和寝室卫生的提醒体现出来的关心让学生很感激。

在坐的我们，都是这批学生三年高中生活的成长陪伴者，不管是哪一个班的哪一个学生，三年后的成果都是我们这一批人的劳动价值体现，不因为我们只是班主任，或者说只是一位任课教师，而轻视自己的责任或者意义。似乎艰辛付出后的美好的结局是每一个人都应该获得的，而团结合作既是我们取得三年后成功的源动力，也更是能给我们带来和谐愉悦而又高效的工作环境的基本保证。

班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实的有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。只有借助科任老师全力付出，多管齐下，才能共同托起明天的“太阳”！

我校的管理理念，主张团队合作，整体创优。这种合作，不仅是学科教学上的，也是教育管理上的。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有充分发挥集体的教育力量和教育智慧，才能培育出社会需要的更多更优秀的人才。期待有更多的任课教师，能以主人翁的姿态，带着强烈的使命感和责任心，参与到班级教育管理中来，让更多的学生在合作教育这块沃土上茁壮成长。