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                                                                       幸福的教室

——大家共同营造的学习之家

                         高二（9）班

恩格斯指出：“每个人都追求幸福是一种无须加以论证的颠扑不破的原则” 。每个人都在用自己的一生追求幸福，如今坐在教室的学生自然对幸福有一种更懵懂的期待。创造幸福教室、积极向上的班级文化是让其中的每一个人都置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足，从而产生满足的幸福感。“幸福班级”没有标准，似乎说不清楚。更像是一个理想中的概念，你能做的只是努力地追求它，可未必就能实现它。
     既然没办法具体表述它，就抽象的感知它。但我觉得在我们孜孜不倦的追求中仍然有很多东西可以来诠释幸福教室的含义。 例如二（9）班有一个干净整洁的教室，越来越多的随手学生捡起看到的垃圾，也有越来越多的学生经常去看看阳台上的花儿是否还在绽放，也有越来越多的人关心饮水机还是否干净， 这样的一个平凡的教室，慢慢的也贴上了孩子们自己画的画儿，有了孩子们自己的班级刊物·······看似简单，却也让我感受到了每一个学生对于教室的特殊情感，这里不再是禁锢他们的牢笼，而是他们认可的一个大家庭。这里有一群爱岗敬业默默奉献对学生由衷关切的老师们，艺术班的学生自开始就存在很多陋习，他们没有恶意，却也因为这样那样的违纪让人伤透脑筋，但是这里的老师确是实实在在在用自己的行动为他们做表率，告诉他们什么叫做最好的自己，什么叫认认真真做事，端端正正做人，他们也用自己极具特色的教育方式引领着这群独特的孩子前行。这里还有一群默默奉献却从不抱怨的小领导们，他们尽职尽责，在自己的岗位上为这个班级付出自己的努力。多少次，在沮丧失落时是他们的态度让我知道很多时候他们更需要我提供支援的力量；多少次，我看到他们在管理岗位上默默吞下了多少委屈却依然坚守；也有很多次，是他们囊中生计解决了一些燃眉之急，他们是这个幸福教室坚实的堡垒，为这个特殊的班级撑起了一片蓝天。

这里有极具艺术特色的生本课堂，还记得学生们的简笔画儿，还记得学生们嘹亮的歌喉，还有那充满欢声笑语的课本剧。这里也50多个人很多的回忆，虽然有过争执，有过沮丧，但最后都在欢笑中结束，在相互理解中找到相互扶持的力量。但是，对于幸福的追求还在继续，我们还有很多潜在的目标没有完成。

    为了创建幸福教室，我们曾经在一起制定了“幸福教室”的基本要求如下：1、服务意识——老师服务同学、班干服务同学、同学相互服务。2、参与意识——班级是大家的，是我们共同的，群策群力才能共建幸福班级。3、进取意识——同学们特别是进入高二以来的拼搏精神已经让我们品尝到幸福的滋味了。4、集体意识——班级不是班主任的，不是班干部的，每个人尽管说优秀，但总有不足之处，但团结起来，那就是一个优秀的班级。没有完美的个人，只有完美的团队。1年多的时间过去了，全班同学都在践行我们的共同要求。我们也曾经制定了我们的终极目标：在幸福的教室里感受幸福，在幸福的感受中快乐学习，在高考的战场上走进心仪的大学。这条路我们仍然在继续，我们也会努力前行，我们也寄希望于明年的战场我们能够幸福的微笑。