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            幸福教室之思

                                                 高二年组

幸福教室之幸福源泉

你幸福吗？这是前段时间网络热议的话题，我想于我们老师而言幸福也许是平时学生对你一句句亲切的问候；也许是在你生日或节日是学生为你精心准备的一份小礼物；也许是学生在你的引导教育下慢慢长大成人成才；也许是多年后难忘的师生情……。我想如若一位老师没有了幸福感，那么他的学生就是不幸的，因此我们老师要学会来自学生的瞬间感动，寻找来自学生的小小幸福，我们要成为有幸福感的老师，把我们的幸福传递给我们的学生。于学生而言幸福也许是生活在一个和谐上进的班集体中；也许是平时一个个感动的瞬间留下的一段段难忘的师生、生生情谊；也许是学习上知识的碰撞交流，也许是高考前相互的鼓励、加油…..。

幸福教室之以爱育爱

学会感恩，学会爱，成才之前先成人。每年学校会有各种资助，年级组或班主任在发放资助时，应该有意识的去引导受资助的学生，这笔钱来之不易并不是我们理所应得的所以不仅要用好这笔钱更应学会感恩社会感恩学校，将来有能力后去回馈学校、社会。像学校开展的“衣旧情深活动”当我们在周小结发出号召，云贵偏远山区仍有许多我们一样的同龄人生活很穷困时（变形记中同学们有所了解），同学们踊跃捐衣献爱心，把自己的一份爱心传递出去。

幸福教室之育人活动

随着社会的发展说教式、命令式教育方式渐渐不能为学生所接受，我们把育人渗透到活动当中去，达到润物细无声的良好效果。从高一的军训到学校的青鸟体育艺术节再到踏青、远足活动，无一例外为我们老师提供了育人的平台。我们老师要有一双善于发现的眼睛，发现学生的优点、闪光点然后把这股能量传递给其它同学。像每次活动某些同学不经意的捡垃圾的行为；远足时同学们相互搀扶的举动；班级体育或艺术比赛，同学忙前忙后的身影，都是我们老师的德育素材。不仅老师可以发现身边的真善美，设立班级每日一赞或每周一赞，让学生发现自己身边的真善美，借助学生把真善美的正能量继续传递下去。

幸福教室之和谐团队

一个优秀的团队应有一套班委会协商制定，学生民主讨论，班主任认可的班级制度，班级制度面前人人平等，班主任严要求宽处理与学生共同经营班级。在班级经营中要让学生知道这个班级不能缺少任何一名成员，在平时生活中要看到后进生的闪光点，给他们更多的鼓励与帮助。一个优秀的团队应该有属于自己的团队文化，一股气势，是早读时朗朗的读书声；是阳光体育嘹亮的班级口号；是午休后响亮的班歌；是平时学生阳光向上的精神风貌。一种氛围，是课堂上知识的碰撞；是教室一份静静的书香气息；是学生强烈的班级归属感和荣誉感。有段友情，是同学间深深的友谊；是师生间的情谊。

我们在前行。。。。。。