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本学期，在学期要求的基础上，在以“幸福教室创建”为主题的班级管理中，闪电部队（高二（5）班）在班级自主管理和小组1+1导师制方面也进行了大量的实践，现将1+1导师制的一些感想分享给各位同位。希望通过我们共同努力，能使教师教的更快乐，学生学的更健康。

一、1+1导师制的目的思考。

孩子上了高中，学校的作息时间为上午6：40---晚上22：00，这样孩子的一天时间几乎全在学校渡过，对于小学，初中一直在家学习的孩子来说，明显家长想多关注孩子的学习情况都不才可能。因为孩子的心理不够成熟，长期下去会导致孩子不知道该如何去做了，特别是在遇到困难的时候。而每个班有五十多个孩子，班主任不可能关注到每个孩子的情况，这样导致部分孩子，特别是性格内向的孩子可能长时间不被关注而迷惘，时间长了慢慢的和其它孩了的差距拉开。而1+1导师制的出现，正好有效的解决了这个问题，每个导师关注班上一个小组的八九个孩子，这样即可以及时了解每个孩子的情况，并时常进行交流，更可以让每个孩子感觉到被关注，并且在遇到挫折时感觉到有支持而坚持下去，因此实行1+1导师制非常有必要，可让每个孩子在一高得到最大化的，个性化的成长。

二、1+1导师制的实施措施。

1、导师的选择。每个班有6个老师，孩子对每个老师的认可程度也不一样，因此，在选择的时候，可能所有的小组都选择相同的老师，因此，在确定导师之前，最好采用一定的方法首先确定选择顺序。比如，通过各组一周或一天的表现来确定顺序，这样即可以解决小组间的矛盾，也可以快速增强小组的凝聚力。

2、导师工作的第一步建议。为了快速让导师融入小组，也让小组的孩子快速认可老师，建议在小组工作之前，首先建立小组学生档案。让导师在和孩子交流的时候能够更快的找到切入点，找到共同话题，从而提高工作的实效性。

3、导师工作的内容。导师工作干什么？如何才能是导师工作有效果？我们班通过一年的探索，觉得有以下几个方面做的比较成功。一是建立小组周志，由每小组一位成员负责填写，记载小组成员在一周中哪些课中有展示？哪些课上有质疑？各科在这周的考试中小组成员的分数记载，小组成员在这周是否有纪律上的违纪等。每周一交给小组导师，导师可通小组周志及与小组组长的交流更详细的及时了解小组每位成员的情况和心理动态，并及时进行引导，避免出现有的孩子因挫折或心理原因一段时间无心学习而掉队的情况出现。二时在一些特殊时期引导学生有序的快速进入状态。例如在每学期开学初帮助学生制定计划，考试前引导学生高效有针对性的复习等，考试后帮助学生分析得失。三是每周一次的小组活动。一月有四周，第一周建议就小组总体情况对小组提出建议，第二周引导学生进行弱科补习和强科显化，整体提升；第三周进行一起趣味运动等，加强师生间的感情和认同感；第四周进行个性化的一对一辅导。四是建立每个学生的聊谈记录。由于学生人数较多，聊谈之后，时间长了，可以几次重复谈的是同一问题，所以每次谈话之后，记录下聊谈记录，可以避免重复谈同一个问题。也可以每次聊谈后让学生签字，督促学生进步。

三、学生辅导中应注意的问题。

1、 鼓励为主。学生肯定要学习生活中会出现问题，出现问题之后，在对学生进行辅导之时，应想办法帮学生改正，确实帮学生进步。

2、就事论事。

3、有准备的谈话。不要每次都对学生进行长往篇大论的大道理，细化更好，更有针对性。

4、谈话时间不易过长。

5、老师间应加强合作，避免同一孩子因同一件事或短期内被多个老师谈话，会形成孩子的心理有阴影。