新万博软件2018|ManBeTx最新动态|ManBeTx移动版

毕业走近学校，担任地理老师以来，还是遇到很多的困惑；比如在课堂教学中为了不扼杀学生的个性，培养其自主学习的能力，确难以完成教学任务。还有活动、讨论的问题多了，好像一节课下来，很少落实，总在诗情画意，没什么时间来落实。在当前高考大棒的指挥下，教师怎么对付考试这一关。特别是刚进入高中阶段学习的高一学生及家长，不像初中学习时那样踏实，能接受吗？ 

通过两年的高效课堂的实施，我的感悟更深了，这次我上了一节《自然地理要素变化与环境变迁》中学习产业革命以来温室气体的排放导致温室效应一部分内容时，设计了以下问题：①大气中的二氧化碳、甲烷等含量逐年增加的重要原因是什么？②大气中温室气体增加导致全球变暖会产生什么后果？这样，一方面就使学生带着问题有目的地去阅读教材上的内容，并进行积极思考，另一方面现实性的问题激发学生探究的欲望，促使学生主动学习，能最大程度地吸引学生上课的注意力，同时也为第四章第二节《全球变化对人类活动的影响》中的近现代的气候变化教学内容做好铺垫。

让学生讨论展示，学生群体若建立起一种互助合作的关系，既能增进学生之间信息的沟通，又能发展学生的学习能力。我的这堂课学生总是讨论的很激烈，一些疑难问题都能够自行解答。但还是有不足的地方。首先，第一小组展示的内容过于具体，选择题不能对着图给大家讲解，而且条理不明朗，占用了很大部分的时间。第二，有两个小组的答案板书了没有进行梳理。质疑的同学过于集中在少数人身上，各个小组的参与度不是很均衡。第三，展示课堂不能面面俱到，要有重难点的突破，知识点的回顾尽量精简。第四，我应该在点评这个环节更加精炼，设问更加准确，引导学生怎么把知识点运用到实际解题中去。第五、课前准备工作还要更加到位，对学情调查要更加准确，提前做好预设。

路漫漫其修远兮，成为一个好老师不会一蹴而就，我会更加努力，成为一个人民满意的教师。