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爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。 

                                         ---冰心   

幸福教室，顾名思义，是一个充满爱的集体。我心中的幸福教室不仅仅是个传授知识的地方，更是一个拥有无数感动与爱，无数成长故事的地方，是一个有着独特色彩的地方，是一个师生平等、自由、团结的地方，是一个有着最广阔空间，有着无比深厚文化底蕴与无穷力量的地方。而这样一个地方时由所有的班级成员共同构成的。

幸福老师是幸福的班级的引领者，幸福老师对于学生来说应该是一个亦师亦友的角色。幸福老师，能够通过传道授业解惑把知识传递给下一代，这是老师职业成就感的源泉，而“亲其师信其道”，让学生爱上老师学生也会随之爱上学习，所以我们定期都会有“老师，你听我说”活动，在交流中互相消除误会，打开心结，增进了解，而教育之花也在不知不觉之中逐渐开放。力与反作用力的关系总是相互的，我们的孩子也同样给予了我们相当多的感动，当教师节时，巧妙心思的节日礼物，新年时温馨感人的新年祝福，遭遇病痛不幸时孩子们也会小心翼翼的送上最真挚的祝愿等等。而这一切都让我们的教室充满了温暖的幸福。

一个好的班干部集体是一个班级的核心。班干部充当着老师和同学们沟通者的角色，在做好自己本职工作的同时，更要处理好老师和同学的关系。一个干的好的班干部，能使班级工作更加有序，高效的展开。时常召集相关班干部召开班级座谈会，大家畅所欲言共同为班级建言献策。树立起责任心愿奉献的标杆，这个教室充满了关心的幸福。

    课堂，是一个班级展示风采的地方，是一个班级激情与否的见证。我们学校一改传统的教学模式开展团结协作，自主学习的高效课堂，大大提高了同学们的学习积极性。课堂的教学要采取快慢结合的方式，依据新课程标准和学生的认知规律，让大量有价值的相关文学性课程资源走进课堂，给学生无限的阅读自由和空间，建立起多元，多面，多维，立体化的教学时空坐标，引导学生走向学习的有效时空，这便是快速高效的学习，很多老师都可以做到而慢正是很多老师做不到的，韩愈说：＂无望其速成，无诱其势利＂。在学习中也一样，要学会慢和从容，英语老师王伟老师教会我们慢慢来，一个星期的时间写好一个单元的单词，可一天只做一篇阅读。让我们在慢中体味单词的奥妙，在慢中学会更多的词义和语法；数学老师张静也提倡让学生丢掉直尺橡皮慢慢体味直线的耿直，曲线的婉转，学习方的端正，圆的包容。正是在这种因材施教的氛围中班级形成了良好的学风，这个教室充满了学习的幸福。

幸福的班级应有自己独特的文化，我们的教室都有别具一格的班名，班训，标识，愿景，每个组也有各自的组名，组训，组标，共同构成独特的教室文化，教室文化不仅要有外在，更要有内在，班级的实际情况，学习的优秀与否，学生的学习心态，班级的学习氛围与精神。而这些，都已经融入了日常幸福教室的构建过程之中，独特的教室显性和隐性文化共同构成了我们班级的内涵灵魂，而这些文化底蕴又反过来熏陶着每一个班级成员，并让我们共同产生对这样一个集体的凝聚力和认同感，这个教室充满了认同的幸福。

一些特色活动是紧张学习生活的调和剂，是滋润学生老师心灵的甘霖。正如在我们班，每个月都会为当月生日的同学献上祝福，和这些同学们一起做游戏，让同学们感受到生活在十班的幸福和快乐，每到节日的时候，比如，中秋节、端午节等，班上也会开展活动，同学们总是在学习之余抽出时间排练，在其中体味了协作的快乐，更让同学们对中国传统节日更有了一番体味。良好的人际关系健康的心理品质，高尚的道德修养，愉快的合作精神在活动中得到培养，得到发展。

    晨读，午颂，暮省，我们在学习工作中体会一个个小幸福，感受着一个个爆炸在心中的快乐，见证着自己一步步的不断成长，让学习成为一件令人欢喜的事，让教室成为一个幸福安乐的小窝，共同行动，共同奋斗梦就在前方，共同用爱成就大家的幸福。