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通过多年班主任工作，尤其是今年学习了学校印发的《惩戒之辩》，我对学生的违纪后惩戒教育有了更深刻的认识和理解。我们知道，对于学生的违纪必须要进行恰当的惩戒，否则就是对违纪的纵容，没有惩戒就没有教育。对学生违纪的惩戒是有艺术的，处理的好，学生会认识到错误虚心改正，而且师生关系不但不会受到影响反而会关系更融洽；但是如果处理的不好，学生即使迫于班主任“淫威”而暂时就范，肯定不能起到“惩前毖后，治病救人”的效果，师生关系也会因此蒙上阴影。惩戒和体罚或变相体罚是不一样的，体罚或变相体罚会对学生的身体和心理造成伤害，而恰当的惩戒要求尊重孩子的尊严，通过惩戒教育让孩子从内心认识到自己的问题和错误，从而提升自律能力来减少违纪。

今年我担任高二（1）班班主任，本班是理科待优班，学生成绩参差不齐，部分学生学习目标不明确，学习积极性差，还有部分学生行为习惯非常差，因此平时违纪学生很多，有的甚至是累教不改，油盐不进。对于违纪学生的管理，按照开学初提出的“依法治班”原则，通过全班讨论、班委会起草修订了《二（1）班违纪学生“二五”弹性惩戒制度》，对班级一些一般违纪通过班级纪检部根据违纪程度让学生自选惩戒措施来实施惩戒，运行一年来效果较好，班级违纪情况逐渐减少，违纪学生和纪检部同学也没有什么矛盾，对大部分违纪起到了惩戒教育作用，但是还是有少部分学生因为行为习惯太差经常违纪或出现重大违纪，那就必须由班主任亲自实施惩戒教育，下面就这一学期内我对一部分违纪学生惩戒教育的案例谈谈我的看法。

【案例一】：学生玩手机问题

大家知道，中学生的手机问题是一个让班级管理非常头痛的问题，虽然学校反复强调利弊，但情况依旧。为了加强班级手机管理，按照学校和年级组的规定，我在班规公约和班上强调：“现在社会手机比较普及，同学们有手机很正常，可以理解，但不允许在教室里使用手机，不准在寝室用手机玩游戏，不准用手机聊天，更不允许在晚上躲在被子里玩手机，否则予以没收，并通告家长，并按照学校相关规定处理。”学生们答应得虽好，但有的人还是禁不住在教室里玩手机。有次我通过学生检举查到一个男生之前在课堂上玩过手机，按照规定手机是要被没收并且通报家长，可这位同学说自己生的手机已经带回家了，并且央求我不要告诉家长，并且保证不在带手机到学校来，看那个学生确实很诚恳，并且信誓旦旦保证以后不带手机到学校来并认真学习，我原谅了他，并且警告他如果在出现这样的情况没收手机并通知家长，他答应了并写出了保证。可是后来不久我再次抓到他在自习课上玩手机，他无话可说并把手机交给我了，我当时非常气愤，准备大发雷霆，进行严肃处理，可我了解到这个学生脾气很倔强，性格古怪，自尊心很强，并且为了不让家长对自己失望最不愿意把这样事情告知家长，我知道一旦告知家长必定会产生很多矛盾，而通告家长也并不是我的目的，通知家长目的是让家长来帮助管理和约束学生，如果通知家长不能到达这个目的并且使得其反的话那就得不偿失了。我的目的是要学生以后不玩手机，如果通过他的事情来教育其他学生不要玩手机那该多好了，所以我郑重的对他说：“你想要老师怎么处理？”，他低着头说：“老师，我言而无信再次玩手机我知道我错了，你对我怎么处理都可以，只要请你不要通告我的家长，我愿意接受你对我的任何处罚，”看学生正中下怀，我接着问：“任何处罚？”学生满以为是其它很严厉的处罚，哪知道我说：“你只要帮助我教育其他同学以后不要玩手机或者少玩手机就可以”，我又加了一句：“必须取得成效”，他显得很吃惊，马上问：“我怎么帮助你教育了？”我让他自己想办法，他很乐意接受了，首先他写了一篇关于玩手机对学生的危害并提倡不带手机到学校的的倡议书，要让同学们受到教育；其次为了做得更好，通过精心准备，他利用班会活动主持召开了一个关于学生玩手机的利与弊的主题班会，他通过自己玩手机致使学习成绩一落千丈的事实发自肺腑的告诫同学们在学校不要玩手机，还很感谢老师没收手机，这时我又趁势发动同学们展开讨论学生玩手机的危害以及克制自己的办法，同学们各抒己见发表了自己的看法，班会效果很好，绝大部分学生统一了思想，并且在不带手机到校园的承诺书上签了字。通过这件事后，有很多学生主动要求把手机放在我这里，后来我抽查发现玩手机的情况比以前少多了。

【案例二】：张三的迟到问题

刚进高二时，我们班上的张三早上经常迟到，有时候一周迟到三四次，即使不迟到也经常踩点进教室，班上的考勤因为他一个月要扣好多分，我找他谈过多次，并且也处罚过多次但是还是老样子，我想如果能使他自觉早起或者迟到了让他从内心感到很内疚那就好了？班级正好推行自主管理并且以小组管理为主，我想到通过小组来管理和约束他，我找到他们那个组每次到校最早的同学，并让他每次到校之前给张三家里打个电话提醒他早期到校，结果不久之后张三找到我说：“老师，我不再迟到了，就请他不在给我打电话了，”我问：“反正对你也没有损失，为什么不打了”，张三低着头说：“我家长和其他同学知道天天早上同学打电话提醒我起床上学之后都笑话我，我觉得自己没有面子，并且我家长也觉得不好意思，现在每天很早就喊我起床了，我保证不再迟到了”，我看目的快达到了，接着说：“这样我给你特殊照顾，你一个月迟到不能超过四次，超过四次我安排小组值日专门给你打电话，”张三想了一会，估计虽不愿意接受但是想到一个月还有几次迟到机会便点点头。我抓住这个借这个机会，和他谈了迟到对自己、班级的影响和危害、迟到了也反映了个人对自己要求不高、自律意识不强等，张三很同意我的看法，从此以后张三迟到比以前少多了。

【案例三】：李四的发型问题

高二上学期，我们一位男生李四的发型留了一个“鸡冠头”，而作为中学生是不符合要求的，我们学校校规中就有“男生不得染发、留长发、怪异发型”这一条，面对这么一个“另类”，我找他说过要求，他开始不承认他这是怪异发型，或者说了之后去厕所把头发洗一下用水把它暂时压下去，可不到一会儿头发一干，“鸡冠”又竖起来了，怎么督促他规范自己的发型了？我想到学生留怪异发型是为了耍“酷”，为了表现自己，肯定不愿意别人来破坏自己的形象，所以我在班上强调：“如果那个同学发型不合要求，为了帮助大家规范发型并且节约理发钱，我亲自操刀来帮助理发，”说完我还从抽屉里拿出一把剪刀让同学们看，学生听了哈哈大笑。但我还是不放心，为了提醒李四，我下课后专门找了他并且告诉他如果明天来的时候不理发的话，我来帮助他理发，他哪敢叫我帮他理发，忙说：“我自己回去理发。”第二天早自习来的时候，我看他把头发理好了，为了防止反弹，我夸他这个发型很好看，他也很欣然的接受了，后来李四再也没有留怪异发型了。

通过诸多案例我觉得对于学生违纪之后的惩戒教育要注意以下几点：首先，对于原则性问题，班主任一定要让学生明确自己的立场，这是班主任威信和威严的重要来源，教师有原则性，学生才会才会趋善避恶。另外，对于试图违反这些原则性问题的，一定要及时发现，在第一时间就进行彻底的处理。如果发现不及时或者姑息纵容，会形成不好的风气；其次，要注意公平原则，学生所犯错误，在严重程度和危害性上会有不同，班主任应该根据班级规定 “依法”惩戒，不能武断决定或凭感情用事，尽可能让学生觉得公平；再次，学生违纪具有差异性，在学生违纪之后一定要弄清学生违纪原因，分清违纪性质，即使对于同一违纪有的是故意违纪、有的是无意违纪，有的是初次违纪、有的是累教不改。每个学生成长环境不一样，每个同学心理承受能力不一样，对同一惩戒每个人表现出的结果也不一样，所以我们在进行惩戒前一定要对关注学生的差异性，在保证底线条件下不能一刀切，这是我们班主任在惩戒之前一定要“备的课”；最后一点，也是最重要的一点，惩戒要惩戒到“心里”去，要能触动学生心灵，只有心灵受到触动的惩戒才能是学生从内心深处认识到问题和错误，从而主动去改掉自己不足。对于学生违纪后的惩戒方法很多，我们一定要讲究艺术，惩戒前要成分“备课”，多了解学生违纪原因，对学生做尽可能多的了解，围绕惩戒是为了学生的目的，精心设计一些方法和策略，并根据效果不断调整，这样我们的惩戒才能适合学生，才能真正达到了教育的目的。