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教育需要爱心和恒心

随着时代的发展，教育要求我们要面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。由于各种各样的原因学习成绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的心理；他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量有效途径。我在任班主任工作中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。

   在我班里有一个叫做王++的男生，上半年的时候他没什么特别之处，也不是特别调皮捣蛋，学习上不好不坏总是可以达到全科及格，所以没有引起大家的注意；可是到了这学期，他发生了巨大的变化……作业开始糊弄甚至不能按时完成；手机就被我没收过几次；每天上课无精打采，听其他学生反映他玩电脑游戏，上课时偷偷睡觉；各任课老师都反映他变了，上课不专心，有时还睡觉。……长此以往，后果不堪想象！于是我对他开始了拯救行动。

    通过细致的观察和了解，我得知，他的家庭条件很好，父母一个是公务员，一个是做生意的，平时较忙还喜欢打牌，根本没时间没精力管他，教育方式就是简单粗暴。父母把他放在爷爷奶奶家照顾，爷爷奶奶有过分宠爱，基本上是随他的意思。开家长会都是他爷爷代劳，父母给他的关爱就只限于金钱和玩乐，从不在意他的学习，更别提监督指导了……这样的他让我觉得很心疼，我下定决心——绝不放弃他！一个周末过后的他蓬头垢面，作业又是完成的超级差，各科老师都向我告状，借此机会我把他叫到了办公室，准备实施我的拯救行动了。开始，他以为我会严厉地批评他甚至做好了请家长的准备，所以一副拒人于千里之外的样子，我给他搬了一把椅子，请他跟我面对面地坐下。这时，在他的眼睛中我看到了一丝惊讶与感动，也不那么抗拒了。我从一些生活细节开始入手打开他的心扉，从询问他吃没吃早饭到晚上几点学习睡觉等等，就是不责问作业的事，渐渐的，他跟我讲了他的很多事情，自己的、家里的……我发现他开始信任我了，我也了解了他不是不想学，而是由于各种原因而学不下去了，于是我趁热打铁，跟他讲人生，跟他讲生活，并让他知道我是绝对不会放弃他的，针对他的现状，我们一起想办法并达成共识，校内校外共同努力：老师、同学帮他补差，放学后再到托管班去学习防止在家控制不住想上网……私下里我也与他的父母取得联系，告诉他们孩子的困惑与现状，请求他们的协助，也取得了一些效果，他开始转变了，作业也开始认真做了，不再拒绝老师和同学的帮助，不再彻夜上网，成绩也有所回升。再后来，我把手机也归还给他，方便定闹钟。每当他有一点小进步，我都会全班表扬，私底下夸奖，并且常常跟他开玩笑，说他的篮球打得好，以后会有很好的发展等等来让他获得自信与阳光，就这样，一个厌学的男生身上开始散发出灿烂的阳光了，我也由衷的欣喜。可是正当我放心地认为已经大功告成的时候，前几天他突然又回到了原地，甚至于更糟糕了，我昨天跟他谈话也没有取得任何效果，我感觉他不再相信我了……百思不得其解的我今天给跟他一起生活的爷爷打了电话，了解到了关键性的因素——同学间不经意的取笑让他觉得心灰意冷，父母的胸无大志让他泄气。在觉得他人的做事态度方法很不妥当的同时，我更加要力挽狂澜，绝不放弃。

以后我要凭着耐心和爱心，准备采取激将法与激励法并用，而且把他当成自己的子女一样，说要给他“出口气”，再跟他一起“争口气”，只要我不懈坚持和努力，我相信他会再次信任我、转变好的，我有信心。……