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一个学校能否受到好评，关键在于各个年级是否幸福，一个年级是否幸福，关键在于各班级是否幸福，一个班级是否幸福，那么就取决于给个小组是否幸福，所以说，小组幸福与否起着至关重要的作用。

作为高二四班的一员就要义务为班级幸福的建设做贡献，而卧作为五组组长，更有义不容辞的义务去建设好这个小组。

首先，规矩是一切行动的基础。所谓没有规矩不成方圆，在刚开学后的一段时间内，我们小组就商定了执行一学期组规。每个人都热切讨论，针对一切自己碰到的、看到的坏习惯、坏现象纷纷提出自己的惩罚措施，这也为日后大家心甘情愿地按要求接受惩罚奠定基础。在组规萌芽阶段，虽有不经意间流露出的不好的习惯，如自习上课讲话，但最后大家都认真执行组规，并且以后更加注意了。开始那段时间，踩点的人非常多、迟到的人也非常多。针对这一问题，我们才去的措施是踩点的站立十分钟、迟到十分钟以内的，站立一个早自习，迟到十分钟以上的，便剥夺凳子一天。这样不仅起到惩戒作用，还可以是大家早自习更加清醒，也提高了学习效率。一方水土养一方人，那么好的学习氛围就可以培养一个人的养好的学习习惯。再好的环境中学习，自然会受到熏陶，学习成绩也会上升。

规矩不是万能的，起到决定性作用的不是组内每个人的态度。在组规形成之前，我的目标是让组规最后消失或化为一种习惯。我们组所谓的组规就是每个人说出自身缺点并制定惩罚措施，这样以后就会自觉形成触犯就惩罚的习惯，就会在乎他，从而就努力去改正它。组内每位成员都自觉遵守，这样就形成了一个良好的风气。

地基打牢后，在接下来要做的事就是开始建房子了。学习现阶段主要的任务，班级采取了排名政策，有小组排名及个人排名。组内每次考完试之后，都会相互询问成绩与排名，知道自己在组内排名多少，彼此之间也有相互较劲的人。虽有竞争，但也不乏相互帮助。有不懂的问题若在课堂上，大都问老师或在展示的同学，但要是在自习课上，则大都采取留下来下课再问，组内回答问题的人也非常有耐心。班级有短板治跛政策，小组内也有一套特殊的补破方式，主要是各科小课代表起作用，课代表就如同是这学科的领头人，应一马当先，起好带头作用。各科的成败就取决于课代表了，而且任务分散到六人身上，不仅减轻了个人负担，也能更有效地找出问题所在，并加以解决。

 虽然高中生活的确艰苦枯燥，但我们小组努力让平淡无味的生活变得有滋有味，冬季攻略舞台上有我们小组尽情的表演，元旦晚会上有组员倾情献奏，教室里我们热烈讨论相互帮助的身影，学校里有我们相互打招呼的笑脸……

   我们一直在为建设幸福小组而努力着尝试着，虽有矛盾，但更多的是真诚相待，更多的是组员笑吟吟的脸庞，认真苦干的神情，而我也相信，高二（4）班的五组在全体组员的共同努力下，必将成为一个幸福温馨的团体，组员之间感情堪比亲人。