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地球上有七十亿人口，犹如一片浩瀚的沙漠，每一个个体就像沙漠里的一粒沙子，能相聚一堂，共同逐梦，那便是幸福。每个人都渴望过上幸福的生活，拥有幸福的人生。幸福，是人由内心而生的一种巨大的满足感，它是一种素养，也是一种能力。

教室是学校的基本构成单位。走近高二八班的教室，洁白的地面与墙面上五彩斑斓的字画形成了鲜明的对比，使人犹如在梦幻中。每天，准时到校的八班学子便在这样一个优美的环境中开始了一天的学习生活。他们的读书声总是响彻整个五楼，他们永远是五楼最闪耀的一颗明星，因为这是一个充满了幸福之感的明星集体！

班主任杨老师曾经说过：“想要走艺术这条路的孩子都是曾经误入歧途，现在又想踏上正轨的人。”我们的确不够优秀，但是我们拥有一位位爱生如子的老师，帮助我们回归正道，这难道不是幸福吗？艺术是一条路，任何人都可以去走，但它绝对不是一条捷径。所以，我们比其他大文大理的同学面临着更多的压力，需要付出比普通人多得多的努力。日日夜夜，春夏秋冬的播种与耕耘，我们总会收获，尤其是在一个充满了幸福感的集体中。

在冬季攻略的宣誓大会上，一首《父亲》唱出了我们的心声。人要懂得感恩。俗话说：滴水之恩当涌泉相报。那么，面对老师们的涌泉之恩，我们只有以最优秀最真实的成绩相报。在每次考试之后，班主任杨老师总是不厌其烦的给一个个学生的家长打电话报喜，让慈祥的父母得知自己儿女的点滴进步。这种善举不仅让我们倍感自豪，也让家长感动欣慰。

十二月初，我班实行了“互助组”计划，即学习表现较好的A组同学帮助学习较差，纪律淡薄的B组同学。对他们进行学习辅导和日常的提醒。这使日常的英语和数学课变得有声有色。曾经准备放弃英语和数学的同学现在变得对这两门课兴趣浓厚。其实，这样做不仅可以使AB组同学的成绩同时提高，而且也增进了同学们之间的感情，使整个课堂都洋溢着一种幸福之感。

美国国家教育学会会员诺丁斯在《幸福与教育》中把“幸福作为生活和教育的目的“，当然，不是所有的教育都可以给人以幸福的感觉，只有幸福的教育，才能打造幸福的人生，而在实施幸福教育的过程中，建设幸福班级，提高学生的幸福感，对于构建幸福校园有着极其重要的作用。教室是我们的阵地, 是我们想要实现目标的地方,是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台。

迎着柔柔的春风，我们憧憬未来，我们相逢在桂花飘香的时节，我们一起挥洒汗水，幸福快乐地填写人生的空白。