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20世纪90年代以来，1.76精品传奇研究性学习在我国兴起并逐步得到重视。教育部修订颁布的课程计划中，规定从2001年秋季学期起，研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动课程”，作为必修课列入《全国制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。教育部印发的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》对研究性学习的含义作了如下概括，“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”

1、  研究性学习的基本特征

从研究性学习课程的含义，我们可以看出这种学习方式有着以下五个基本特征：

——它是一种创新性学习

研究性学习把学习对象作为研究对象，有明确的学习研究目标；根据学习研究的目标，制定学习研究的行动计划或实施方案；按照学习研究的计划方案，选择可行的认知策略，进行多维多向的思考与论证，得出关于学习研究对象的结论；根据学习研究的结论或结果，作出追综学习与研究的新的决策。

——它是一种自主性学习

自主学习是研究学习的基本特征与必要前提。著名的教育家布鲁纳认为，“学习者自己发现的东西才是最重要的和最富于独特的个人特色的知识。”学生有了学习研究的自主选择权，才会产生“自己发现的东西”，可以说，没有学生的自主选择就没有真正意义上的研究性学习。

——它是一种探究性学习

没有问题，就没有创新；不会质疑，1.76精品传奇就不会有思考，不会有研究探索。问题与质疑是研究性学习的起点，也是研究性学习的另一个基本特征，强化问题意识与质疑精神是成功开展研究性学习的切入点。

——它是一种综合性学习。

研究性学习活动往往是多种知识和技能的综合学习与运用，所产生的教育影响也是多方面的。在内容上，研究性学习课程可能涉及多学科的知识，加以综合运用，可以有效解决学科课程人为割裂整体知识的问题，同时还可以发现诸多学科知识以外的新信息；在方式上，根据研究内容的需要，可以灵活选择整合多种研究方式；在培养目标上，它更加注重综合能力（主要是指研究能力、动手能力、交际能力、创造能力等）的培养。

——它是一种开放性学习

研究性学习课程面向每一个学生，尊重每一个学生的个性及发展的特殊需要，其课程目标具有开方性；研究性学习课程面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性；研究性学习课程关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果都具有开放性。

以上，我们已经共同学习并理解了研究性学习的内涵和基本特征，从中我们可以看出，研究性学习这一课程的开设，将带来学生学习方式，教师教学方式的改革性变化，对培养学生的创新精神和实践能力，推进素质教育将产生重要的影响，而且，今年我们要创建省级示范学校,研究性学习又是教育部规定的必修课程，所以，经过校长会议定，从今年九月份开始，在高一年级推行研究性学习课程，这是我们学校一次大胆的推进，也是我们学校教师的教与学生的学一次重大的变革，更是我们学校教育向前迈进必须经历的一步，作为一次全新的尝试，我们将遇到的困难必然不少，这就需要我们齐心协力，分工合作。

分工出效率，合作出成绩。下面我们来共同学习各部门，各小组的所分担的职责。首先是学校研究性学习课程领导小组，该小组的职责是：
１、学校研究性学习课程领导小组由校长、分管副校长,学校各职能部门负责人、各年级组长等组成,校长担任组长。这是学校研究性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。
２、负责制定本校研究性学习课程的实施方案,1.76精品传奇决定实施研究性学习课程的一年至三年计划及相应步骤,保证国家课程计划规定的研究性学习课时在本校的落实。
３、统一部署、协调学校各部门的工作,建立课程的组织管理体系,制定与课程实施有关的规章制度,检查各部门履行职责的情况。
４、负责制定本校研究性学习评价方案,监控和评价教师、行政管理者、学生等各类人员的工作。
５、负责开发,整合校内外教育教学资源,积极筹措资金,从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方面为师生提供课程实施的条件；学校所有的教学设施、设备、空间等均应方便师生使用;积极与校外社团、企业、科研单位、高校、政府部门、家长等建立广泛的联系,构建学校、家庭和社会的信息沟通网络,为学校开设课程提供各种保证。
６、将研究性学习课程放在学校工作的重要位置进行专项管理。领导小组定期召开专门会议,进行课程指导,同时研究、处理具体问题。

其二，是教务室的职责。教务室的职责是：
１、教务室在研究性学习课程实施过程中,是一个重要的职能部门,主要负责学校研究性学习课程的组织、实施、管理和评价。
２、随时检查各年级研究性学习课程的实施进展情况,及时向学校研究性学习课程领导小组提供各种相关信息,提出具体的建设性意见。
３、加强与政教室、年级组等职能部门的沟通与联系,负责协调图书馆、实验室、电教室、教研组、年级组等部门的关系,妥善处理临时突发性问题。
４、根据教育部课程计划、上级教育行政管理部门的指示和本校研究性学习课程实施方案,制定全校各年级研究性学习课程的教学计划。教学计划以学年或学期为周期,按照研究性学习的课程流程,统一布置各阶段的教学工作。
５、根据学校的要求,在师生参与讨论、共同协商的基础上制定有关研究性学习课程的学生评价方案,设计学分制管理方案,对学生研究性学习活动的开展实施考核评价和学分制管理。
６、制定有关研究性学习课程的教师管理方案,具体布置、落实、检查教师履行研究性学习课程管理职责的情况,定期检查教师的备课笔记和工作记录,并及时给予指导。
７、定期组织学生"评教"活动,将学生反映的问题及时反馈给有关人员,并做出相应处理。
８、做好与研究性学习课程有关的学籍管理工作。

其三，年级组的职责。年级组的职责是：
１、年级组在研究性学习课程实施过程中,上承学校各职能部门,下接各班级,是研究性学习课程管理体系中的一个重要组织、协调环节,主要负责本年级研究性学习课程的计划、组织、实施、管理、评价。
２、根据学校教务室制定的研究性学习课程教学计划,组织全年级教师讨论制定本年级的实施细则,在规定的课程周期内,确定课程的进度、每个阶段的工作目标和任务,保证研究性学习课程目标的实现。
３、定期向上级职能部门汇报本年级课程实施情况及存在的问题,并把各部门的意见传达给各班班主任和课题指导教师,及时调整和改进工作。
４、以年级为单位,统一部署和组织研究性学习课程的各个环节的具体工作。
５、定期召开班主任会议,了解各班的课程进展情况;定期召开全年级指导教师会议,了解学生课题研究的情况,及时解决课程实施中的问题,做好班主任与指导教师的协调工作,组织和团结全年级教师按实施细则的要求,有条不紊地开展工作。
６、组织本年级教师开展学习、研讨、交流等活动,创设研究性学习的良好氛围,相互促进,共同提高,资源共享。
７、指导班主任对学生进行德育教育和安全防范教育,注意学生自我管理能力的培养。
８、宣传开设研究性学习课程的目的、意义,汇报学生在该课程中的进步和成果,取得社会的理解、支持和帮助。
９、负责督促班主任履行研究性学习课程管理职责,考核、评价各班课程实施情况和班主任工作情况,协调有关教师和各学生课题组的关系,并处理考核评价中出现的各种问题,组织学生课题组的评优、展示和向学校推荐的工作,做好本年级课程实施的总结、反思工作。

   具体的职责安排我已经宣读完毕。在此，我要强调的是，大家一定要各守其职，各守其位，这是我们学校一次重大的改革活动，而且是一项必须推行到底的活动，决不能半途而废，决不能敷衍行事，决不能只做表面工夫。这是我们学校发展的一次良好契机，相信也是各位同仁共同的愿望，只要我们团结一心，目标一致，就一定能取得圆满成功！