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高三政治从2011年8月开始进入一轮复习，目前正在进行二轮复习。现将本学科的教学和复习备考的相关内容和大家做一交流：

对整个教学

一、整个复习过程坚持三轮复习法

第一轮：重在夯实基础，从去年8月补课开始，历时半个学期。主要从三方面努力：读（细读教材）、记（熟记知识点）、讲（点线面相结合，构建知识体系）。这一轮复习要抓落实，常规做法有：听写本、默写、改错本、笔记本、错题再练。

第二轮：重在提高能力，从今年开学开始，按计划4月底结束。从以下几点努力：知识专题（对成块的知识进行归纳）、重点突破核心问题、时政热点联系（坚持平时渗透的原则）。这轮复习重点在提高学生分析和解决问题的能力，提取信息、组织答案的能力，

第三轮：回归教材，温故知新，强化训练。因4月份已经进行了“8模”考试，这轮复习就重点强化学生的做题能力、应试能力、抗压能力，同时加强对信息题的研究，把握好高考信息。

• 整个复习过程要认真研究考纲和课程标准，力求把握高考趋向。高考

依据即课标，考察范围考纲列举的内容。

三、整个复习过程必须突破基本概念，夯实基础知识，及时复习。高考题尤其是难度比较大的哲学选择题基本都是对基本概念的深层理解，或者是知识与知识之间的内在联系，讲透，还需学生理解，要及时复习。

四、注重学科内综合训练，研究开放式探究题目。08年、09年、10年的高考题均有学科内综合，不过是统一板块的综合，如用“文化作用和文化影响”回答问题，以前我们一直未关注，这次3月宜昌调考出现2道学科内综合题，“经济政治”“文化哲学”，给我们提了个醒，需关注学科内综合。

对整个备课组

一、备课组长：

（1）安排好复习规划，统一复习进度，宏观调控复习节奏；

（2）安排好章节复习试题的命题人、审题人，各司其责；

（3）安排好常态课、研究课等的听评课、总结和反思

（4）组织好本组的集体备课

二、备课组组员：

（1）团结协作，各司其责，高效完成备课组任务；

（2）按复习规划完成本班教学任务，及时交流教学情况，做好信息反馈。

对习题选择和习题评讲的要求

高三整个复习过程试题比较多，选好试题、讲好试题、做好总结和反思，能使师生都获益颇深。我们对待这一块采取以下举措：

一、一轮复习课时训练基本是基础题，综合训练要求是综合题；二轮复习

学生做之前老师必须做，预测学生会出现的问题，事前做好准备。

二、评讲之前必须批改、统计，有重点讲解，精讲。

三、同类型班级进行比较分析，找差距、分析原因。

对学生的要求

一、回归教材，注重基础，不打无准备的仗。没有基础，能力就是一句空话，只关注资料就会本末倒置。教材是最好的复习资料，如果能够比较准确记忆教材核心知识点并把握其内在联系，完全可以保证获得不错的成绩。

二、清理错题，整理成册，查漏补缺。自主补差是学生提高成绩的有效途径，每个学生的知识盲点是不同的，在频繁的训练中基本上都能呈现出来，经常进行错题的清理，并回归教材相应部分，抓住重点，就可以收到事半功倍的效果。

三、调整心态，自信备考。文科综合试卷综合性强、容量大、个别题很有难度，高考有过之而五不及，很多同学成绩起伏大原因之一就是心态失衡。无论遇到多么熟悉或多么陌生的题目，都要保持一颗平常心。

四、强化阅读，提升能力。新课标高考对阅读材料提取信息的能力有更高要求，为此，考生必须进一步加大阅读量，提高阅读能力。

历史教学与备考随谈

高三历史备课组 肖明发

一、三月市历史调考成绩通报

优秀达标分即一本达标分（51分）统计

我校共达标70人。位居宜昌市第4位：宜都一中194人、市一中131人、夷陵中学96人、远安一中70人、三峡高中66人、当阳一中69人、枝江一中55人、长阳一中55人、秭归一中52人、兴山一中40人、五峰一中13人。----枝江备考会高度评价。

二、高考试题的研究价值——做一个爱学习、爱读书、心态开放的人。

理由1：高考试题不仅具有一次性的选拔功能，而且具有若干年的导向功能。

理由2：高考试题隐藏着最多的高考信息，研究高考试题能够起到事半功倍的效果。

理由3：高考试题的“难”具有研究的价值。近年来的每年历史高考之后，学生有抱怨，家长不满意。自己有迷茫，付出很多，所得甚少。文科考生质疑“天道酬勤”，高三历史老师也感叹“不会教书”。目前高中历史老师普遍存在着挫折感。“难”是公认的，现在历史考试你把课本拿进去，开卷考，带着课本也没用，没有现成答案。主要是体现在考试大纲所规定的考查目标要求过高，许多能力要求和试题要求超出了中学老师的教学能力，超出了中学生的学习能力，甚至超出了全国硕考考试大纲所规定的历史科考查目标的能力要求。

理由4：教师中不熟悉、不研究高考试题的现象有一定的普遍性。

很多老师对高考试题重视不够，或者不熟悉，或者不研究，看不清高考指挥棒的方向，有大量的无效教学，有大量的无效复习，有大量的无效训练，学生苦学、苦练，老师苦教、苦改。“三无”“四苦”没有得到相应的回报，“正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块”。

只低头走路，不抬头看天；只脚踏实地，不仰望星空，这是很多老师的工作习惯。平时的教学、复习与高考试题的导向是两张皮。其结果也只能是忙忙碌碌，劳而无功，学生有抱怨，学校有批评，自己有迷茫，付出很多，所得甚少。

所以，研究高考试题，提高教学、复习、训练的有效性，是我们教师目前唯一的出路，唯一的选择。

我们老师对高考试题不仅要烂熟于胸，在平时教学中要知道本单元本课近年考了哪些试题，考查的角度是什么，而且更要反复的、经常的研究高考试题，真正把高考的导向变成我们平时教学和复习的“风向标”。

三、高考试题的特点：

（1）高考试题的趋同性

考试中心试题与分省试题，新课标试题与非新课标试题，京派试题与海派试题，大陆试题与台湾试题，出现了互相学习、互相借鉴的趋同现象。如都是源于教材、高于教材、脱离教材，以问题为中心，以新材料，新情境为载体，以运用历史思维和方法分析问题、解决问题为立意。所以，近三年的所有高考试题，都是我们研究的对象，也是我们平时训练最好的试题。

（2）试题基本以新材料、新情景为切入点，材料形式多样化

（3）知识范围不拘泥于考试大纲和教科书

（4）选做题只关注主题，不关注教科书内容

（5）力求每年都有观点创新或者题型创新——观点创新，引领教学创新。高考41题solo评分法最有研究价值

（1）没有观点。---提炼观点最难

（2）有观点，但不鲜明，且后面的史实跟观点不能紧密结合。

（3）抄袭材料严重。不给分。

（4）没有段落、没有要点序号化，关键字句不突出。

（5）不能达到一定的理论高度，逻辑思维不严密。

唐宋变革论。在经济上，土地所有制发生了重大变化，由国有向地主土地所有发展，租佃关系发达，商业革命---纸币、打破市与坊的界限、商业资本较发达，海外贸易。在政治上，士族衰落，文化上，出现中国式的“文艺复兴”。认为宋代是中国近代化的前夜。

四、研究学法比研究教法重要---责任---教师永远的良心，明天---学生永远的希望

学法先行，考法成金。我们教师平时什么都放心不下，把课本讲的底朝天。现在高考命题不拘泥于教材，离教材越来越远，且不照顾覆盖面。因此，我们要改变观念，来一场教与学真正革命。----学习过程、学习方法与研究方法的探究。---小课题研究。有必要，有价值。课堂上要关注学生的知识形成过程。不要人灌与机灌。多媒体使用要有节制。不要简单照搬。课堂上一定要有学生展示、质疑，思维碰撞。展示可以多元化。资源共享、优势互补。共同进步，大面积提高成绩。学生做题不懂的，先在同学问三个同学以上。教学要民主。开放的心态教学与备考。民主是学生潜能开发的基础与前提。要研究考法，不要迷信猜题，研究怎么考、考到什么程度比研究考什么重要的多。能力的培养尤为重要。爱因斯坦：所谓教育，应在于学校知识全都忘光后仍能留下的那部分东西。---能力。

五、题海战术、大海捞针

注重精选试题。确保试题质量、针对性。当堂练，在你的眼皮底下练。撒试卷等于白考，那只能侵占学生的宝贵时间，助长各科之间的恶性竞争，扰乱正常的备考秩序。高考紧张氛围下的练，研究历史新高考排在最后，不是理论上的50分钟，可能只有35-40分钟状态下的练与考。强化限时训练。做好面批与及时评讲。讲方法、讲规律、讲倾向性错误的纠正对策。

六、重视阅读习惯与能力的培养。现在高考材料题一统天下。一要研读文本，教材就是最好的材料。二要提炼信息、最大限度获取有效信息。三要形成观念。做到读有所悟、读有所得。要注意史学观念的更新，不断借鉴史学研究的新成果。-前瞻性。

地理复习备考方略

高三地理备课组 杨书华

经过一轮复习，学生的知识和能力水平有所提高，但离高考要求还有很大的差距，双基还有待进一步加强，知识网络还有待进一步完善，各种能力还有待进一步提升，这些问题都需要二轮复习来解决。因此，二轮复习任务更艰巨，我们经过集体备课讨论，制定出如下复习方略：

一、强化大纲意识

把《考试说明》作为平时训练的统帅，做到心中有大纲，眼中有目标，并将考纲要求印发给学生人手一份，教师依据它落实知识和能力要求，学生依据它检查自身知识和能力的掌握情况。因此，在复习中，我们大胆取舍教材，抓重点，突出主干。

二、强化效率意识

二轮复习从2月初至4月初，大约两个月的时间，时间紧，内容多，要求高。如何在有限的时间里，求得高质量是教学的关键。二轮复习的重点在于知识体系的构建，答题策略的强化，思维能力的提升。经过集体备课，我们采用的是如下的复习模式：

1. 回归教材，再建知识体系；
2. 展示，补充，修改，形成完整、明确、通畅的知识网络，以提高学生综

合运用知识，分析解决实际中的问题。

1. 错题回放，纠错反思；
2. 真题演练，加强跟踪训练；
3. 讨论总结解题规律方法，形成答题公式。

实际操作中可以灵活变通，并相互听课、评课，寻求最佳的复习模式。

• 强化能力意识

地理考试全面考核学生的地理知识及其基本地理素养。试题在选材和设计上追求的目标是：

1. 引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题；
2. 关注社会发展和我国国情；
3. 注重应用地理学科知识分析、阐释、评价实际问题；
4. 启发和展现辩证、鉴赏、逻辑、推理、论证等研究性思维过程。

这些目标都不是学生死记硬背地理知识能解决的问题，这都充分体现了试题以能力为主的特点，为此，我们在二轮复习中十分注重对学生地理素养的培养。如适时传授学习地理的方法，提高学生的自学能力；巧设具有发散思维特征的问题，提高学生的思维能力；对学生进行设计和绘制图表的训练，提高动手能力等。

• 把握复习方向，突出主干、核心知识

地理学科常见的、多用的知识，或者说最能反映地理学特点的知识，如自然地理中的地图(地形图、示意图、等值线图、天气图等).地形、河流、气候等；人文地理中，凡是与可持续发展、人地协调密切相关的区域地理为主干的知识；地理图表判读分析和初步绘制图表的技能；基本的地理概念、规律与原理；主要区域的自然人文特征及发展的分析；人口资源环境与发展的重大问题；国内外的时政要点的地理背景分析均属此类。

高三复习要重视基本概念和基本原理的理解，对教材中的大量实际材料，包括案例在内，并不一定要掌握，重要的是这些材料说明了什么问题，以及学会分析问题的方法和思路。复习中不要把知识绝对化，不要把教材中的内容随意加深和拓宽，学生在复习中应该掌握运用知识的方法和解决问题的思路，会思考，会应用，而不是堆砌，积累，加深知识。

• 掌握科学的复习方法

自然地理：内容偏重原理，规律的应用，重在联系实际，分析解决问题。

人文地理：强调宏观整体分析，这部分内容侧重于观点、方法的运用，需结合实际进行评价和反思，要通过复习帮助学生形成科学的解题思路，构建正确的规范的答题模式。

区域地理：侧重地理事物的空间定位，图表图像的判读技能，基本概念的理解运用。

总之，要搞好二轮专题复习，教师既要研究教材和学生，又要关注命题趋势，把握高考最新信息，全面提高复习效率。

具体教学方法：

1. 双基为主，突出主干；
2. 重视图表，提升技能；
3. 强化训练，提高能力；
4. 联系实际，关注热点；
5. 研究方法，革新教法，增强课堂实效；
6. 规范解题训练，增强得分能力。