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受访专家：黄冈中学高级教师、高三生物备课组组长王实泉

　　王实泉：黄冈中学高级教师，高三生物备课组组长，奥赛主教练，湖北省生物教学研究会会员，省动物学会会员。所执教学生高考成绩优异，多名学生在竞赛中获国家一等奖。曾主编《黄冈新题库·生物》、《高考生物二、三轮复习方略》等书籍。

考纲变化

考点略微删减 关注社会热点

2005年高考理科综合卷（生物）考纲的基本内容和考点分布与去年相比变化不大，但也有新特色：2004年的考纲对考生提出了五大能力要求，今年的考纲则将这些能力要求分解到各门学科中，对生物而言，能力要求的描述更具体，也更有针对性。

重视实验能力关注社会热点今年的生物考纲对考生能力提出明确要求，要求学生重视基础知识、重视实验，强调应用等。

1.2004年对理科综合三科的能力要求是有“理解能力、分析综合能力和应用能力”，今年对生物单科的能力描述和要求更具体：强调考生对生物学基本知识、基本原理的理解和掌握，要求考生能学以致用。

2.重视图解、表格等的作用，要求考生从这些材料中获取有关的生物学信息，解决生物学问题。

3.强调实验、实习能力。“实验”是指学生在实验室里做实验，而“实习”则是指学生在野外或者自然环境中动手参与，对材料进行考察、分析、处理，学习生物学知识，这是生物科学与物理、化学不同的一个重要方面。由此也可以看出新考纲对学生实验能力将会做重点考查。

4.把生命科学的热点问题（如SARS、禽流感、艾滋病等）提到了很高的地位，怎样利用所学知识正确分析和看待热点问题，被作为一项单独的能力要求列出来，这是以前所没有的。这背后传达的信息就是，学生要关注社会热点。

考点编排有变 实验项目略减

在今年的生物考纲中，考点的数量和内容基本与2004年相同，但在编排上更加合理，同时删减了两个难于动手的实验项目。

1.在考点编排上，2004年生物考纲按必修课、选修课、实验实习研究性课题三部分来分列，而今年新考纲上的知识点则只分为两大块：课本知识与实验。将选修课的考点与必修课考点列到一处，这提示考生应该关注选修课本里的重点知识点和内容。

2.“实验、实习与研究性学习”一栏的知识点中，去年列举了20个项目，今年只有18个项目，主要删除了“制作DNA双螺旋模型”和“性状分离比的模拟实验”这两个实验项目，原因在于这两个实验学生难以亲自动手。

从考纲变化看命题走向

从生物考纲的变化可以看出，今年高考对生物的考查将更强调考生对生物学知识的“理解能力”、“运用能力”和“实验能力”，这些变化可能使今年生物高考命题呈现出下列特色：

1.基础题仍占相当比例。在2004年生物高考中预计基础题仍然会占相当比例，涉及的知识点是三本教材的主干知识，主要考查考生对生物学基础知识、基本概念和基本原理的掌握和应用。

2.以新陈代谢、遗传进化、内稳态及调节、生态学为重点。新陈代谢在三本教材中所占的比重约为10％，与其他章节联系紧密，实验多，因此在考卷中通常占很大比例。遗传和变异在三本教材中占比例约16％，联系生产、生活实践比较多，因此人类遗传病系图谱、遗传基本定律、基因突变等是考查的重点。调节虽然在教材中所占比例不大，但由于能够考查学生的思维能力，现在有增大考查比例的趋势，特别应该注意反馈调节部分。生态系统知识与环境问题密切相关，预计在2005年高考中所占比例不会减少。人体的稳态在选修教材中所占篇幅不算大，但涉及知识点多，尤其是前年SARS病毒对社会和人们的生活产生了较大的影响，因此科学家对SARS病毒结构和功能的认识、SARS疫苗的研制有可能成为试题素材。

3.图、表、曲线仍是考试的重要形式。生物学考卷中很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等考查形式，考生应该注意加强此方面的规范训练。

4.实验和以实验为背景的试题可能增多。生命科学的发展离不开科学实验，学习生物学理论时，也需要学习科学家所做的经典实验。

5.与生产和生活实际联系会更紧密。与农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度，包括转基因生物、转基因产物、皮肤移植、提高光合作用效率、人类的食物与健康、减肥、SARS疫苗的研制和应用、艾滋病及其防治等。青春期卫生、生殖系统等方面的知识点在高考中可能涉及。

6.体现新课标的理念，加大对研究性学习的考查。2005年新课标教材在部分省市已正式开始使用，因此，在高考中会对新课标的理念有所体现，复习中要认真学习新课标，重视教材中有关研究性学习的内容。

备考建议

夯实贯通基础 重视图表实验

由于生物课有三本教材，信息量大造成复习难度大。其实，从认知的观点来看，复习是对先前学习的知识的回顾、整理和再认识的过程。从信息加工理论的角度分析，复习是对已有信息的重新组合，使信息的排列更有序的一个过程。因此复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。

针对新考纲的变化，以及复习的进度（现在离高考还有一百多天，很多学校的高考复习已经进行到第二轮），专家提出如下复习策略：

建立新复习模式

考生的复习思想和方法应该适应新形势下的高考要求，高考命题的思路和手段在不断变化，对此要有足够的认识。以能力考查为主导，是当前高考的基本理念，也将会是高考永恒的主题。旧的复习方法是：机械记忆多，整理加工少；记忆结论多，思考过程少；被动做题多，总结规律少。机械记忆，被动做题不符合新高考精神，学生不会运用所学知识分析问题、解决问题，则过不了能力和素质的高考关。更新复习观念，建立新的复习模式则应着力于对知识的整理加工，对能力的训练和提高。

复习的特点是要“温故而知新”，“故”不是简单重复已学过的旧知识，更重要的是再认识和再提高的过程，即掌握概念，构建知识网络体系，注重图形、图表的学习，注重学科之间的渗透，重视实验的学习，注重社会热点问题，注重理论联系实际。

常见的复习方法有：联想法、比较法、归类法、图形法、表解法、实验法等，采用不同的方法对知识重难点和疑点进行加工处理，从不同侧面加强认识，找出知识点间的共性和个性，达到灵活掌握知识的目的。

把握主干知识

考生应落实生物学的基本知识和原理，夯实基础，如生物学科六大主干知识：细胞的增殖、光合作用，遗传的基本规律，微生物的营养和代谢，生态系统的结构以及生态系统的能量流动和物质循环。以上知识是教学大纲中最低层次的要求，也是高考命题的主要范围，考生一定要掌握。

复习阶段要着重培养在基础知识、基本原理和规律的基础上进行分析、综合、解决实际问题的应用能力。做一定量的练习题是必要的，但应以追求质量为先，以落到实处为重，量多并非一定能取胜。

针对高考考试重点向学科主干知识集中的特点，专家建议对按照专题来进行的第二轮复习，时间可适当延长。老师除按知识体系讲解专题外，可以增设以学科主干知识为中心和出发点构建知识联系和知识网络的专题。如细胞增殖专题、光合作用专题、神经体液调节专题、遗传定律专题、生态系统结构和功能专题、微生物营养代谢和生长专题等。对于每一个专题，可采取的具体做法是：巩固基础，强化重点，挖掘联系，构建网络，明确考点。

重视生物实验

生物学本身就是一门实验性的科学，因此生物实验一直是生物学高考试题中必考的内容，近几年的高考理综测试题中，生物部分已形成了相对固定的模式，即第Ⅱ卷中必有一道生物实验题。主要包括观察实验、实验分析和设计实验等形式。每年在高考试题中，实验题所占的分数比值都相当大，而且考生在此失分也比较多。由此反映出：在教学过程中，实验还是比较薄弱的。

学生最好独立完成高考大纲所规定的实验项目，包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。

构建知识网络

知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点：

一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。

二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、光合作用的过程等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含DNA和RNA”联结，也可以通过“都能产生ATP”联结，或通过“具双层膜的结构”、“有机物的合成和分解”等联结）。

三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。

学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。因此，老师在生物学教学过程中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。在第二轮复习当中，老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。

样题节选

例1：胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。（一）实验材料和用具：正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。（二）实验步骤：（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。）（三）实验结果的预测、解释和结论。

[答案]（二）实验步骤：（1）确定1只鼠为实验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠为对照鼠，腹腔注射等容量生理盐水。（2）将两支试管分别编号为1号和2号，各加入等量的班氏糖定性试剂。（3）给药1小时后，对两只小白鼠采尿液，实验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入2号试管内。（4）将两支试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸，待冷却后，观察两支试管溶液颜色的变化。（三）实验结果的预测、解释和结论：1号试管中应该出现砖红色沉淀，表明实验鼠尿液中有葡萄糖；2号试管中仍为蓝色溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖。实验结论：实验鼠血糖升高，超过一定数值而出现糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。

例2：艾滋病（AIDS）是目前威胁人类生命的重要疾病之一。能导致艾滋病的HIV病毒是RNA病毒。它感染人的T淋巴细胞，导致人的免疫力下降。使患者死于广泛感染。请回答：（1）该病毒进入细胞后，能以______为模板，在______酶的作用下合成______，并整合于人的基因组中。（2）整合后，它按照______原则进行复制，又能以______为模板合成，并进而通过______过程合成病毒蛋白。（3）如果将病毒置于细胞外，该病毒不能繁殖，原因是______。

[答案]（1）RNA，逆转录，DNA（2）碱基互补配对，DNA，mRNA，翻译（3）病毒本身缺乏繁殖所需要的原料、能量、酶等