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受访名师：黄冈中学高三物理备考组组长 丁汝辉

　　丁汝辉：黄冈中学高级教师，物理课题研究组组长，奥赛物理教练，曾经出版过《动态全解》、《魔法全解》，对高中物理有充分的教学经验。

今年的理科综合《考试大纲》较去年而言，在形式上有较大变化。去年考试大纲的“能力要求”部分，是将物理、化学、生物三科综合概括，但今年的《考试大纲》却是分科细谈，各科的能力要求有了更明确的指向和更有针对性的内容。就物理《考试大纲》而言，与去年相比，在能力要求和考试范围等方面，实际调整不大，但《考试大纲》样题题型却有几处变化明显。

考纲变化

首次出现多选 突出建模能力

1.可能会出现航天知识的扩展试题。

与2004年相比，今年物理《考试大纲》所列举的考查范围和内容没有太大变化，但从样题上看，试卷更注重知识点的综合性。值得注意的是，牛顿定律部分列举出了“宇宙速度”、“超重和失重”、“万有引力定律的应用、人造地球卫星的运动（限于圆轨道）”知识点，而动量、机械能部分又列出了“航天技术的发展和宇宙航行”知识点，这就意味着高考物理试卷有可能会出现航天知识的扩展题，并考查变轨问题。

和去年的考纲一样，今年的考纲同样没有出现“波的反射”知识点，但“波”是每年高考的必考题，今年同样是命题的重点，考生应予以重视。

2.首次出现多项选择题。

今年的物理《考试大纲》样题有两处微调。今年的物理选择题首次出现多项选择，且没有组合类题型，一道小题有可能会有两个以上的答案。往年高考试卷中，选择题考查单个知识点的较多，但今年的这一变化则表明小题更注重知识点的融合及对学生综合知识掌握情况的考查，总体考查范围没有太大变化，感觉难度适中，但因选择题出现了新的形式，且在设题时更注意知识点的综合，因此对部分学生而言，解题难度可能会略有上升。

3.今年的“压轴题”会突出考查学生物理建模的能力。

该大题共有三小题，都涉及物理建模问题；而去年的“压轴题”却非常突出学科特点，这一变化说明高考由往年一味要求理解物理规律答题，转变为从实际出发，利用物理模型解决问题，更重视知识产生的过程。

从样题来看，试卷多次出现用文字形容图形的题目，那么，今年的高考试卷可能不排除会出现考查学生理解能力、情景转换图型能力的试题，考生要予以重视。

备考建议

培养实验能力重视科内综合

1.落实双基、培养能力。

物理概念、物理规律的理解，物理方法和技能的掌握是整个备考过程中永恒的主题，也是首要任务。理解能力是理科综合五种能力的基础，只有理解能力提高了，其他能力才能得到较好的发展。而能力的提高不能简单地、机械地以做题、搞题海战术来代替。

2.加强主干知识的梳理和整合，建立完整的知识体系。

主干知识是物理体系中最重要的知识，中学物理的主干知识是：力学（牛顿三定律及其应用、动量守恒定律、机械能守恒定律），电学（电路分析与计算；电场、磁场、电磁场基本知识及与变化的磁场有关的电磁感应现象；带电粒子在电场、磁场中的运动等问题）。因此，“力”和“能”是串接各部分知识的两条主线。主干知识的梳理和整合，强调知识间的横向联系，各部分知识之间的综合应用。“运动和力”、“动量和能量”渗透到高中物理的各个分支之中，抓好这两条主线将相关知识进行梳理串联，构建完整的知识网络和能力体系。对于这部分，教师和考生要研究学科内知识综合点，归纳物理思想方法；要阅读、归纳、练习，聚焦主干、融合思路、举一反三。

3.关注热点、重视应用。

物理学是一门以实践为基础，以应用为目的的学科。理综试题密切联系生产、生活实际，科技发展动态和一些社会热点问题（如：人造卫星、宇宙探测、纳米技术、光纤通信、激光的应用、传感器的应用等）。

教师可编写相关习题，对学生进行有计划、有目的、有步骤的训练，力求贴近学生、贴近课本、贴近生活，走出盲目追求热点的误区。学生要阅读教材，关注应用，扩大视野。

4.重视物理实验复习。

自然科学是实验性科学，物理实验是物理学的重要组成部分。理科综合对实验能力提出了明确的要求，即是“设计和完成实验的能力”，它包含两个方面：

1.独立完成实验的能力。包括（1）理解实验原理、实验目的及要求；（2）掌握实验方法步骤；（3）会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题；（4）会观察、解释实验现象，会分析、处理实验数据；（5）会分析和评价实验结果，并得出合理的实验结论。

2.设计实验的能力。能根据要求灵活运用已学过的物理理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。

（1）基本仪器的使用

在力学和电学实验中，常需要利用测量工具直接测量基本物理量。

（2）独立完成实验

①常见间接测量的物理量及其测量方法。有些物理量不能由测量仪器直接测量，这时，可利用待测量和可直接测量的基本物理量之间的关系，将待测物理量的测量转化为基本物理量的测量。

②实验数据的处理方法为了减小由于实验数据而引起的偶然误差，常采用以下方法处理：多次测量求平均值；图象法。

（3）实验设计

实验设计应把重点放在力学和电学实验上，力学以打点计时器为中心展开，电学以电阻测量为中心展开，当然，还应注意新增实验，如电表改装、导体的伏安特性等。

①进行实验设计的总体原则是精确性，在实验误差允许的范围内，应尽可能选择误差较小的方案；安全性，实验方案的实施要安全可靠，不会对器材造成损害，且成功率高；可操作性，实验应便于操作和读数，便于进行数据处理。

②实验设计的基本思路 实验设计的关键在于实验原理的设计，它是进行实验的依据和起点，它决定了应选用（或还需）哪些实验器材，应测量哪些物理量，如何编排实验步骤。而实验原理的设计又往往依赖于所提供的实验器材（条件）和实验要求，它们相辅相成，互为条件。

③电学实验的器材选择和电路设计 a.电路结构。完整的实验电路包括三个部分：.测量部分；控制部分（变阻器、开关）；电源。

b.思路c.方法电表选择：为了减小电表读数引起的偶然误差，选择电表时应先估算待测电流或电压的最大值，同时要考虑电表间、电表与电源间的配置是否合理，测量时各电表的最大偏转量都应接近量程。

5.重视非重点知识，回归课本；重视综合模拟训练，回归试卷。

回归课本、回归试卷是复习备考过程中的一个重要环节，具体来说，包括以下几个方面：

（1）研究高考对非重点知识的命题特点，将热、光、原、波（包括振动）的命题点布散覆盖在各套模拟试卷中。对热、光、原、波等知识点进行梳理，强化记忆和理解，通过分析试卷列出相关知识点的出错清单、查漏补缺，逐一解决。

（2）结合各地模拟试卷，精选精练，突出主干知识，强化解题思路和方法。列出综合模拟试卷中典型错题清单，查找错误率高的知识点出错原因，并有意识地加强同类问题的练习，掌握解题方法，力求举一反三。

（3）重视解题的规范性，避免出现低级错误，物理计算题的规范表述包括：①指明研究对象；②情境分析，物理过程或状态分析，必要时画出辅助图；③根据物理规律列出方程（字母表达式）；④代数计算，得出结论。

（4）自由复习阶段，整理复习目录，列出复习清单，提高复习的针对性和效率。

6.应多联系实际。

从今年高考大纲样题来看，题型、难度没有太大变化，但考查内容和形式更注重生活实际和应用，因此老师指导学生备考时，应注意贴近考生生活实际、贴近生活、贴近课本，学生复习不能脱离考纲和课本。

7.注重方法和思想。

很多学生在复习中常会感到做试卷时，最后一题解题时间不够，要解决这一问题没有捷径可走，只能多做题，进行强化训练。但一些学生往往在备考时存有投机心理，将大部分精力放在解难题上，这就有点“偏”了。从样题来看，历年高考试卷考查内容极少超过考试大纲的考查范围，尤其是近两年，更是在课本知识点的基础上，强调学生的五项能力，因此复习仍应以教材和考纲为主，强调基础，重视方法和思想。高考考试大纲越来越强调学生分析、思考问题的能力和解决问题的方法，因此，在二、三轮复习中，应通过对不同章节相关内容的分析与研究，总结适用于各部分内容的一般方法。

8.查漏补缺也是高考复习的必要内容。

波、热学、光学、原子物理等部分在高考中所占分值不少，2004年这几个内容占到总分的20%。同时，从考试大纲知识内容表上看，对这几部分要求并不高，得分较易，所以应牢牢把握。但这些内容在教材中涉及面较广，缺乏系统性，考生在复习中很难把上述内容全复习到，易形成记忆死角，因此查漏补缺十分重要。建议考生可将上述内容的有关教材概念和试卷错题整理起来，将其按照规律组合成易于记忆的体系，并在复习中不断温故知新，便能起到很好的巩固作用。

9.重视学科内综合。

经统计，近几年随着跨学科综合题的不断减少，学科内的综合测试题正在增加，主要内容是力学、电学、原子物理的综合，要提高分析与综合能力，要作好以下复习准备：①构建知识网络，把高考考点（特别是高考热点）用纵横交错的网络图表示出来，为分块复习提供主要线索和知识的重点与难点；②提高考生的思维品质，进行章节复习时，考生思考的层次和内容基本上是局限于章节范围内，思考一些局部的、具体的、也可能是零乱的物理问题，而第二、三轮复习则要把这些问题按物理学科自身存在的主线串接起来；③着重进行解题方法指导，第一轮复习涉及到的方法是零碎的，局部的，第二轮复习则要探讨各类问题的一般分析方法，如图象方法、数学方法等；④研究高考高频题的题型特点与分析方法，收集整理、研讨解法、突破难点。