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三个学期以来，我们通过实施“赛班风、比学风”两赛活动，抓班风，促学风，营造学习氛围，促进学风好转，从而提升质量。在实践中我们有这样几点反思。

第一：严抓常规、维护学习秩序

年级班级的日常管理要具有经常性、重点式、主题性。就拿上学期我们高二年级工作来说，上学期，我们日常管理放在三个重点上：一是寝室，我们通过寝室安全员日汇报制度，帮组班主任随时了解寝室情况；我们寝室长负责制，全面负责寝室事宜；年级定期不定期的进行巡夜制度，发现问题、预防问题及时整改。上学期高二年级的寝室面貌焕然一新。为年级白天的管理打下基石。二是课间，上年9月份年级的课间管理是松散的，但在月底开始整改：第一出台《空挡时间安排与要求》，统一要求；第二加大对班主任课间下班的督导力度；第三班级实施空间学生自我管理办法。年级秩序经过一个月的整改有了根本性好转。三是课堂，学习主阵地在课堂，怎样掌控最主要的45分钟。我们改变了班主任管理班级主要放在课堂外的做法，研究怎样做好45分钟内的班级管理。我们实施了班级值日日处理制度，并上墙。班级一日管理是要及时公布在黑板上的，及时公布并按班规及时处理。把纪律委员设在小组，专管小组纪律，配合班级纪律班长搞好纪律工作，改变过去小组建设重视小组学习状况的弊端。充分发挥高效课堂小组建设的优势。四是集会，年级实行了年级集会要求，并在年级平时集会严格要求，年级集会组织人员也要充分准备，因而学生集会也常常成立展现年级风采的时刻，也是学生自我形象树立锻炼时刻。良好的秩序是学风建设的基石，班级纪律是班级学风建设的基础，严抓常规，维护秩序是学风建设的前提。

第二：抓细节，促学习习惯养成

高一伊始，年级有三个案例分析：其一，班主任进入教室，学生哗啦啦都把班主任老师的所教学科教材拿出学习，朗声一片。其二，某A班在课间几乎都在教室内做着地理作业。其三，有一A班学生一个数学题从上午课间做到课外活动还没有攻克。

案例分析一：班级学风建设没有按照年级统一要求或者班级没有实施统一课间学生自主学习安排。学生学习是无序的，学生的计划性不够，效益也不会高，表面现象是尊重老师尊重班主任，其实十分有害。案例分析二：单科特别是非数学、外语学科占领整个课间说明，该班突出重点学科不够，或者单一学科课外负担重，违背了学校课外作业要求，三是A班班主任对课间巡查留于形式，不够深入。案例分析三：学生重视主要学科，但没有计划性与时效性，或者数学学科限时训练要求不到位。

在案例分析下，年级采取一系列措施：第一实施学生课间自主学习要求，对学生课间学习进行指导，比如午读20分钟，晚读30分钟该干什么，其余课间5分钟该怎样做。帮助学习学会利用课间时间，引导教师及班主任安排课间任务及有效巡视。课内课外一盘棋，学生学习要有适合自己实际的整体性。第二召开班主任会议，强调怎样有效实施课间巡视及在巡视中发现及了解学生学习状况，结合聊天任务进行疏导与引导。特别强调班主任下班巡视不得少于三分钟，坚决反对班主任走马观花式下班。第三对主要学科在课间自习中怎样有效学习进行指导，比如重点学科作业放在午读及晚读时间，课外活动进行限时训练，其他时间主要放在改错及知识落实上。

细节决定成败，细节有利于养成，学生高中学习习惯在于细节的关注上，所以所有管理者在巡视中，不仅仅是关注班级的纪律，更主要的是关注学生的学习习惯的养成。

 第三：抓目标，激发学习动力

有一位感动中国人物说过：有梦想很了不起，坚持才是硬道理。没有理想的人，成天是行尸走肉，不坚持理想教育的周期性，理想的引领就会昙花一现。

在班级工作中，班级誓言是一月进行一次，年级目标引领是一年进行一次，太密，太疏都没有好的效果。高二伊始，我们进行了年级大会，在班主任亲自引导下再表决心，重温誓言，极大调动了学生的学习激情。

整体目标善于调动学生的激情，但在单一学科学习引领上缺乏针对性显得苍白。年级在目标引领工作中，召开过三次数学学科发展会议，两次英语学科发展会议，在充分尊重专业学科老师建议下，我们提出：高一高二英语要大批量突破120分的要求，口号式：英语突破120，向130挺进！高一高二数学的口号是：实施魔鬼训练，突破三条杠。高二上学期参加夷陵当阳联考成绩比较正常：文科靠夷陵68人我校12人理科靠夷陵266人我校48人，初步实现了A班单班2分之一上一本的的目标。按夷陵三年应届生上一本的均数107人文科26人加上48人本年级希望线是74人，将是一个传奇。

 第四：抓工程，营造学习氛围

学习动力固然重要，但对于刚刚进入高中阶段学子来说，学习内动力远远还比较缺乏，这就需要发挥环境育人的作用。所以我们实施一系列工程，营造学习氛围，调动学生的学习积极性与主动性。高一开始，几次考试，英语高分突破120分的很少，及格人数也不理想，在第一次英语发展会议上我们提出进行疯狂英语等英语发展系列办法，我们改早读为疯狂英语，该周三晚读为英语魔鬼训练，在年级全面推行之。一年下来英语成绩斐然，均分全市第二。温故而知新，大家都懂，可是对于刚刚懂事的年轻人来说，往往很难做到。我们在召开数学、物理发展会议后，推行了滚动训练模式。起始是因为要应对参加名校联考，后来成为调动学生自主学习的系统工程。记得第一次参加三校联考，我们败得很惨！但我们年级提出大战一月，再战夷陵的口号，期间采取了滚动训练模式以应对。结果在二战夷陵时候我们取得较好的成绩。学生要应对滚动训练就必须温故而知新，不复习没有计划复习都不能在滚动训练中取得好成绩！在滚动训练模式中学生自主复习的积极性被调动了。滚动训练模式其实将考前、考中、考后要求连在一起把训练的系统化引领学生自主学习，还逼得学生主动接近老师，多问多分析，有了学习的主动性。同时将学习成绩的检测管理阶段化。

学生的学习动力最大化是我们最求的目标，但我们还在努力探索中！假以时日我们会更加珍惜学生三年的机会，会有更换突出的成绩。