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在新的学期里，高一年级德育工作将继续抓住学生行为习惯养成这条主线，围绕“诚实做人、规范做事”的德育目标开展工作，继续坚持“以生为本、疏导为要、预防为主、果断执行”的工作方针。团结全体班主任，并且着力扩大年级德育队伍，将上一学期好的工作思路和方法继续保持发扬，也对不够完善的地方进行改进。

一，团结全体科任教师，扩大德育队伍。德育的对象是鲜活的生命，改造的是人的主观世界，需要心灵与心灵的沟通，单纯依靠班主任的力量，在一个较短的时间周期内很难做到将所有学生全覆盖。当等到问题出现时再来纠正，大部分工作就是批评和惩罚，这样是不能起到很好的育人效果的。

本学期，年级组要求班主任将学生分成六组，各组聘任一名老师担任德育导师，班主任自己重点扶持一些硬骨头。这样一是可以帮助科任教师在最短的时间内熟悉学生的基本情况，也有助于加深师生感情。这种机制要求科任教师像班主任一样关注自己的学生，包括自己的分管学生今天是否迟到，是否违纪，生活中是否遇到了困难，是否有一些心事，从而及时干预排解，科任教师自己无力解决的问题要及时和班主任沟通以采取进一步的措施。保证学生人人都能感觉到老师的关怀，让学生感觉到自己是有值得欣赏的地方，自己的存在能够让团队感觉到快乐，在学校里有一些人和一些事实是值得自己在乎的。

二，对学生干部进行培训，加大学生自治力度。以往的学生工作经验告诉我们，学生管理学生效果很明显，但由于学生干部工作方式简单粗暴，容易引起学生的逆反心理。本学期，我有一个初步想法，整合班主任队伍力量，对年级学生干部（学生会干部和班干部）进行培训，明确责任和使命，增加工作积极性，丰富工作方式方法，将学生自治这一块做出实际效果，减轻老师管理负担，锻炼学生能力。

三，进一步对高效课堂进行量化，鼓励学生展现自我。在上学期半年的高效课堂实践当中，我觉得高一年级学生在高效课堂实践中积极性不够，在板书、展示、质疑等环节中参与面不广，始终只有一部分学生在参与，另外相当部分学生一直持观望态度，在课堂上找不到舞台，直接导致学生厌学，但又要别人知道自己的存在，所以就必须在课外做出一些吸引别人的事，有一些违纪就这样产生了。

本学期我想不仅对学生在参与高效课堂中以分数评判，更增加一项次数评判，无论是课堂哪一个环节，都对学生参与进行量化记载，设立一个基本标准（如一周板书一次、展示一次、质疑两次等），在这个线下的学生需要与班主任沟通方能进行下一周的学习。

四，要求所有老师每天必须从不同角度表扬三名学生。世上没有天才，但可以培养出杰出人才，人才首先需要自信，自信心是在逐渐的表扬、鼓励和成功中慢慢培养出来的，一个欣赏学生的老师首先就是一个善于发现美的老师，在这样的老师带领下，学生会不断找到成功的感觉。当一个个小成功累计起来就是大的跨越。

其他问题我已在上学期德育工作总结中提到，并提出了相应的解决办法，这里不再累述，在学校的英明领导下，我们团结全体班主任和年级教师，形成合力，必能在培养学生的征途中取得一个又一个的惊喜。