今夜偏知春气暖  虫声新透绿纱窗

在这迷人的夜晚，万籁俱寂，人们仿佛听到了春的脚步，感受到了春天的温暖气息，清脆欢快的虫鸣声，透过了绿色的窗纱，传到了静静的卧室中。

-------第三次同模同科赛课活动总结

2011年2月22至25日，我校高一高二生物、英语、地理三个学科进行了同模同科赛课活动。参赛的各备课组针对本学科高效课堂中遭遇的问题进行了探讨提炼出本次赛课的主题,6节赛课课堂不仅较好地展现了教师的个人风采，更体现了本组教师的集体智慧，彰显了学科特点。这是老师们在新春伊始献给学校的一份精致的礼物，是对我校坚持走构建“四环节”生本高效课堂打造低进高出办学格局的有力支持。

一、   喜看：问题引领，小荷已露尖尖角

一是回归教育原点，教师把教学的起点定位于关注学生的学习动机上，从传统的“把教学只当作传授知识或演示技能”的观点中解放出来，有目的地引起学生投入到积极的学习状态。如甘晓曦老师的课堂中通过反差强烈的两幅画（极胖极瘦）及提问引发学生探究的兴趣，不着痕迹地进入本课主题---阅读；于云娇老师用精美的小诗、名人名言及和本话题关联的图片导入课堂，引起学生的学习意向；吴平老师通过天价君子兰和结番茄的土豆两项生物新技术引发学生认知的需求；胡玉芬老师通过播放视频《上海宝钢基地》导入新课，既引发了学生的关注，又为本节课的内容《工业的区位选择》选取了一个好的典范，在课堂进行到一半时，适时插入了情景剧，情景剧的内容来自学生熟悉的生活，表明工业选取的区位不当会导致环境恶化，两个学生精彩的表演将课堂气氛推向高潮，这就是让学生通过自己的体验明了学习任务，也融入了德育渗透，培养了学生保护资源环境的责任意识；康永和老师在《自然灾害的形成与分布》课堂上，将学生分为四个小组，新课由学生讲述，视频由学生播放，培养了学生自主学习的意识，等等。虽然高中各学习领域的学习特点差异明显，各学科的学习任务的性质也极不相同，但只要切实满足了学生在认知、情感等方面的需求，我们的教学活动就会有不竭的动力。

二是注重团队合作，凸显学科特点。正如学习游泳必须下水一样，没有听说读写和对话的英语课的教学不能成为真正的教学。高一英语备课组就如何进行阅读课的教学进行了大胆改革，集预习和展示于一体，甘老师的课堂给人耳目一新，课堂的温度适宜，巡查学情时和学生独立思考时教室是安静的，抢答和对抗质疑时教室涌动着思维的浪花，整节课用英语授课和交流，创设了浓厚的英语语言文化氛围。“整个阅读过程又分为三读：一是快读，通过快速阅读培养学生把握文章主旨大意的能力；二是听读，带着问题任务有目的的听，培养了学生捕捉关键信息的能力；三读是精读，通过朗读来引导学生对课文内容深层次理解，随后通过表格练习及短文填空练习来检测学生的阅读效果，进一步巩固课文内容。三读环环相扣，层层升入，体现了阅读课的课型特点。”（摘自甘晓曦老师的反思）；高二生物组三位老师把握生物学科强调记忆重视规律探求过程的特点，在导学案的设计中加大了课堂对知识的落实和体系流程的读记。吴老师的课堂语言抑扬顿挫，始终面带微笑，对学生的展示和问题解决点评到位，注重有效表扬，并通过追问的形式拓宽学生的思维引导学生强化知识的形成和规律的探求等。

三是注重了对新教材和新高考的研究，力图实现高效和高考的双赢。教学行为目的是促进学生的全面发展，其落脚点在于让每位学生学有所得，各有所获，因此我们必须关注教学效果。吴平老师的《植物细胞工程的基本技术》课堂针对在选修教材中“如何进行课堂内低起点，高落点的完成教学？如何在高效课堂中融入传统经典元素达成内容的落实？”通过对教材和高考的研究，（高考中一般一个选择题、一个填空题，并且所考内容全是课本上的方法和原理）对选修本导学案的设计思路进行了革新，分知识链接、基础知识梳理、深入探究、归纳小结、当堂检测5个环节。尤其是当堂检测的题目多为对高考题的修改便于学生通过检测对比较零散的知识有进一步的梳理；于云娇老师为提高学生应试能力，设计了完成句子练习作为当堂检测，展示同学不仅给出了小组答案，还进行了考点分析；袁清波老师的课堂注重了学生对知识的归纳和总结，甘晓曦老师在课堂中告知学生阅读的方法和技巧，胡玉芬老师在课堂中教学生通过找关键词、作记号等方法进行材料分析。诚然，学生在校时间用天计算，老师教学用课堂落实，每一节课堂目标的达成会成就学生的求学生涯。

二、   坚守：教得有法，教无定法，教是为了不教

本次赛课让我们看到了“四环节”生本高效课堂的生机和活力，也使我们明白高效课堂的核心是学生的主体和教师的主导地位，而学生如何能够发挥其主体作用、教师的主导作用的效果如何关键在于教师自己，在于我们对学情的把握程度、导学案编制的效能，在于我们的教学中如何和学生对话、在课堂中如何点拨和追问学生，在于我们备课组团队的力量和智慧。

如何用好备课组中每一位教师的资源，怎样实现有效集体备课活动，是我们目前亟待解决的问题，高一英语备课组给了我们很好的范例，将本学科的各种课型在查阅各种资料集体研讨前提下模式化，对课型进行达标，在熟练掌握了模式的基础上融入教师的个性化教学。因此，每一周的主题式常态课的主题的确定，问题解决的策略，常态课对问题解决的成功点和不足的探讨，新的一周将提出的主题的确定，以上各点都对我们的备课组长提出了要求，要求备课组长必须熟悉本学科对学生能力的培育的具体知识点，了解本学科新旧教材的分水岭、初高中教材的衔接点，要求我们的组员大力支持和配合组长的工作，工作中以组长为核心，服从任务分配，在集体备课时敢于陈述自己的观点，使得问题在思辨中解决。教研组长要组织各备课组针对本学科教学中遭遇的问题进行组本教研。年级组和各职能部门也要督促备课组开展工作。只要我校的组本教研做好了，质量实现新跨越不是不可能的。

三、   期待：教得更好，谁持彩练当空舞

中国男足目前只进过一次世界杯，是“态度决定一切”的米卢带进的。对教学工作而言，同样，“我可以教得更好”是一种开放的、积极的心态。

怎样教得更好？我的观点是研究+实践+反思。苏霍姆林斯基说“研究工作对教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西。教师的劳动都不可能不带有研究的因素……我们所教育的每一个作为个体的人，他在一定程度上就是一个充满思想、情感和兴趣的，很特殊的、独一无二的世界。……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”

教学活动尽管古老，教学研究却是一个充满神奇的迷宫。学得愉快，教得优秀，考的满意，这是教育的光荣与梦想。让我们每一个一中人，用行动与我们的学生一起圆梦。