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提高学校教育教学质量，提升学校的发展内涵是贯彻我县教育局党委提出的落实科学发展观的具体体现，也是我校在新的历史条件下适应竞争和发展的现实需要，也是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的必然要求。

近几年来，我校高考成绩呈下滑趋势，对我校造成相当大的“冲击”，我校已处在水生火热之中。如何才能摆脱困境，改变我校的命运？我校的出路在哪里？我们如何才能向理科教学要质量？

纵观我们的课堂和教学，反思我们的思想和理，教多学少是我们的主打课堂，教与学的分离注就了我们的失落与失败。我们必须脱胎换骨，忍痛割爱。

一、用生本理念解放我们的思想

“以人为本”是科学发展观的核心，是现代教育价值理念和思维原点。对于学校而言，“以生为本” 改变了我校传统的低较的填鸭式的教学模式，进一步强化了我校的办学理念――――“尊重每个人，发展每个人”。

“以生为本”，第一是以学生为本；第二是以生命为本；第三是以生动为本；第四是以生长为本。

二、以改革课堂教学模式为中心，打造生本课堂

新课程倡导以学生的发展（全体发展、全面发展、个性发展）为本的教育理念，要求课堂教学中应将学生置于学习的主体，让学生积极参与、自主探究、体验感悟知识的形成过程，并获得积极的情绪情感体验。在 “以学生的发展为本”的教育理念的引领下，我们建构了“学生有特长、教师有特点、学科有特色”的“生本课堂”新形态。

首先教师要转换角色，创设一种“心理自由和安全”的课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。其次是对教材进行了“二次开发”。在尊重教材的基础上，挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章，引发学生心理上的认知冲突，智慧上的挑战，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。第三是体现了“以学定教”的教学理念。只有建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”，课堂教学才能具有较强的针对性。

以“行动研究”为载体，促使 “生本课堂”的建构。我们的做法是：以学习为先导，导航“生本课堂”。各教研组在业务学习时间组织学习科学的教育教学理论，有主体教育理论、科学的教学观、如何进行教学研究、如何开发教学资源等等。其次，以实践为根本，践行“生本课堂”。每周每个备课组进行一次常态课的听、说、评、思。每周安排一个教师在组内上一次公开课，其它成员听，以“生本课堂”要求评课，提出改进措施，上课教师再进行反思。第三是强调反思，力促教师学会在反思批判中促使自身的专业成长。通过以岗位练兵为载体的“生本课堂”教研活动。

三、加强集备研究，使备课成为教师再学习的过程，促进教师在学科专业知识和教学技能上互补互促、互激共进，充分体现现代教育理念中的合作意识。

课堂教学在具体实施中主要是教师个人行为，教师个体的主导作用应得到最大限度和最佳效果体现，教师的个性魅力应成为优化教学的重要致因，但基础教育的规范要求以及相对统一的国家课程目标也决定了课程教材教学中的共同规律、共性要求，因而科学把握共性与个性的统一被集中地体现在集备与教学的过程中。通过集备，共同研讨，弘扬集体智慧，实施信息共享，使教师对新教材理解更为准确，更为科学，从而变“死教材”真正成为引导学生发散思维、求知发现、拓展才能的“活范例”；使教师由机械执行者变为开发者。通过集备，有助于教师在思想的碰撞中丰富拓展知识，弥补个性不足，蓄优弃劣，丰厚技能，不断提升自我；使新万博软件2018 在教师角色转变以及教学观、学习观、学生观、教学方式上的新要求切实落在实处。1、各组要针对本组的实际确立相对统一的集体备课的基本模式，通过“个人钻研—集体探讨—教师试讲—修改提高”的课程备课运作程序使每位教师在教学准备中都能从集体研议中获取有效的指导帮助，提高处理教材信息的能力，把握教学规律，从而优化教学实施。2、教材内容的处理上，主张变通性、灵活性。要求教师在备课以及教学中要有所依，有所不依，在把握新课程标准的同时，精选和补充新内容，使之更好地引起学习兴趣，激发创新思维，优化课堂效果。教师应学会善于从动态的教学过程中机敏地应对学生不断地探索思维需求，这就要求在集备中未雨稠缪。3、在教学设计上突出个性特色。统一的目标确立以后，达成目标的形式和途径不求千篇一律，教师应充分展示个性特色与个性魅力，使教学真正成为创造性的劳动过程。4、在推动学生创新思维和实践能力提高上应有新思路，研究性、探究性学习方式应充分体现在每一教案、每一节课中，因而集备中应对教学要求及教材做精细研究分析，明确拓展点，针对性地组织学生活动，应有明确的课前、课中和课后要求。5、备课中应突出对学生情感、态度、价值观的培养关切，在同一年级中，应分析学生成长的共性特征和共同规律，同时应提供较多的典型事例，充分贡献教师个人经验和智慧，形成推心合作，相互借鉴，共同提高。同时，也尊重教师的个人风格和创造。如：在每节课的导引中，怎样创设引人入胜的情境，以激发学生求知兴趣、求知热情，任课教师各抒己见，或对白或格言或音乐或图文，曲径通幽，殊途同归，使教师在集体智慧中感染和熏陶，实现自我完善，自我提升。如：新教材淡化理论性，注重生活性、实践性，这对一些青年教师来说，社会生活体验经验的不足是明显的，对学生在成长过程中的心理特征在认识上也是相对贫乏的。集备中，老教师多年教学生涯积累的丰富生动案例，提供了大量信息，使青年教师得以通过交流借鉴改善优化自己的教学，也对青年教师的职业素质起到良好的催化作用，十分有益于青年教师成长。

总之，科学发展是一个永恒的主题，科学发展观具有长期的指导意义。我校学以致用、用以促学，以科学发展观为指导，注重学校文化的内涵提升和可持续发展，以狠抓教育教学常规为主线，在学校管理的各个方面做了一些有益的探索。但是我们也深知，科学发展观博大精深，内涵丰富，要深刻领会和准确把握科学发展观的精神实质并非易事，我们要继续深入学习和实践科学发展观的活动，在学习过程中，要克服走马观花现象，学得不透，难以致用。要努力领会其精神，才能用发展的眼光去思考，以科学的态度去实践，才能把先进的思想真正落实在行动上。