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一、什么是干部？

干部是国家机关、军队、人民团体中的公职人员。事业单位的办事员也是干部。事业单位的办事员也是干部。

“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”--------爱因斯坦说。

二、我们共同面对

1、新常态

中央八项规定;

全面从严治党;

立德树人的根本任务;

意识形态工作的全面加强;

问题导向的追责问责体系全面建成.

严禁发表关于社会意识形态方面的不良言论;

带彩娱乐慎之又慎;

工作日中餐不饮酒、酒后不乱动(车);

工作时间不做其他事情;

操办婚丧喜庆事宜须履行报告制度;

禁止操办“升学宴”、“谢师宴;

公款宴请;

假借名义的公款旅游;

超标准占有和使用办公用房;

凭“教” 谋私 。推订资料拿回扣；有偿家教搞创收。

2、老者安之，少壮怀之

优容故老，有限弹性。工作量减少不是工作要求降低、工作纪律放松。

虚怀大气，奋发有为。 少一点斤斤计较，多一点奉献情怀。

讲奉献，有情怀。是比出自卑和失衡，还是比出自信和满足，在于“比”的选择智慧。

三、我们共同行动

1、立德树人

       立德 ， 就是要培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，进行爱祖国、爱劳动、爱学习的“三爱”教育以及人文、审美素养的培养等等。

       树人， 就是要根据新时期的特点，要培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

（1）立德树人，师德为范.

    学生的成长，很大程度上取决于教师的价值追求。

    学生有向师性，教师的言谈行为、为人处世的态度都被学生视为榜样，被学生竭力模仿。

（2）立德树人，入心为要。

      教师的一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴都是重要的，对于生命。

      在学科学习中形成正确的价值观引领、弘扬传统文化和人文精神。

2、生本教育

     既是一个科学理论，它也是一个实践模式，需要我们与时俱进的继续努力。

    备课 由为教师的“好教”而设计转变为学生的“好学”而设计。

    目的：是为了教师的“好教”，还是为了学生的“好学”？

    方法：是研究“教”的方法，还是研究“学”的方法？

    效果：是关注“教完了”，还是关注“学会了”？

   上课：由“主要依为教师的“教”转变为“主要依靠学生的学”。           

    标准：学生的“参与和发展”而不是内容的完成。    

 “生本课堂金标准：

         语文：是否推进了阅读。

         数学：是否抓住了思维。  

         英语：活动形成没有。

         物理：物理材料与物理思维的互动是否形成。

         化学：化学存在与化学思维的互动形成了没有。

         生物：生物存在与生物思维的互动形成没有。

         历史：由历史事实到思维的论证发生没有。

         地理：基本例证找到没有。

         政治：政治思考发生了没有。

    评价：由关注短期教学指标的完成转变为关注人生命的成长

     评价标准：让每个学生做最好的自己。

     其一：尊重差异。 重在帮助每个孩子找到自我。

     其二：关注过程。关注学生进步、变化和发展的过程。

     其三：多元评价。即多一把尺子。尺子就在老师的眼睛里。

把兴趣变成学生的兴趣； 兴趣源于需要。

把激情变成学生的激情；激情源于动力。

把方法变成学生的方法；方法源于感悟。

把习惯变成学生的习惯；习惯源于标准。

把活动变成学生的活动；活动源于参与。

把成功变成学生的成功。成功源于自信。

把快乐变成学生的快乐。快乐使人兴奋和活跃。

把兴趣变成学生的兴趣； 兴趣源于需要。

一是让导学案激发兴趣。

二是让选择成就学生的兴趣。

三是用学科的内在魅力打动学生。

四是让讨论点燃学习的兴趣。

把激情变成学生的激情；激情源于动力。

动力来自于：我表达、我倾听、我补充、我质疑、我点评

把方法变成学生的方法。方法源于感悟。

只有学生自己找到的方法才能形成思维。方法是教不会的。

把习惯变成学生的习惯；习惯源于标准。

给学生一个小的研究任务，让学生养成先做的习惯；给学生一个展示的舞台，让学生养成参与的习惯；

给学生一个补充的机会，让学生养成倾听的习惯；

给学生一个质疑的氛围，让学生养成思考的习惯；

给学生一个点评的权利，让学生养成总结的习惯。

把活动变成学生的活动；活动源于参与。

语文就是阅读活动。

数学就是思维活动。

英语就是听说活动。

理综是探究活动，即问题引领、实验探究。

文综是分析活动，通过问题讨论理清脉络、抓住规律。

把成功变成学生的成功。成功源于自信。

我们不企求每个孩子都考上名校，但可以试着让每个孩子充满自信。

把快乐变成学生的快乐。快乐使人兴奋和活跃。

在兴奋中人能够获得最高的学习效率和最好的学习效果。

   学校是孩子的学校，让每个孩子的生命开花并像牡丹一样绽放，这才是学校、老师的意义和最大的价值。

    不忘初心，共同学习，欣赏、唤醒、引领孩子，将希望的种子种在远安一高每一个孩子的心田。