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课堂是学生成长的摇篮，是学生收获的庄园；课堂是教师经营的责任田，是教师实现职业理想的舞台。课堂的主人是学生，我们相信学生，依靠学生，尊重每个人，发展每个人。

郭思乐教授说，学生的自主性是良好教育生态的一个显著特征。我们认为，参与是实现学生主体性的前提，自主、合作和探究融为一体的课堂里才能发生真正意义上的学习，唱歌的不仅仅是百灵与黄鹂，开花的不仅仅是玫瑰和牡丹，不同层次、不同个性的学生都有展现的机会。只有走进幸福教室，融入生本课堂，才能成就自我。 

“四环节”生本课堂是我校成功创建的教学范式，历经三个阶段三次转型，现已具有以下五个特征：（1）以生为本，充满爱心。学生处于管理同心圆的中心，充满了人性尊重和人文关怀。（2）因材施教，尊重个性。分层教学、分类评价，力争让每个学生体验成功，都成为最好的自己。（3）人人参与，师生平等。每个教学环节为每个学生提供了参与学习的机会。学习金字塔告诉我们，最有效的学习方式就是“给别人讲”，正是在讲解与听讲的角色转换中，大家做到了相互理解、彼此支持和共同提高。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”，质疑是解决问题和提升自我的关键。对话成了交流的主要形式，实现了师生平等。（4）倡导宽容，激发创造。学生的不成熟乃至错误是一种成长现象，教师把它作为一种教学资源，同学之间也能彼此理解、接纳和宽容。生本课堂形态可以很好地发展学生的创造精神，促成了教学相长。（5）充满活力，快乐学习。课堂是一个师生互动的平台，是思维碰撞的战场，汲取知识的殿堂。在这里，教师走下讲台，倾听学生的心声，平等交流多元对话；在这里，学生自主学习，畅所欲言，少有心理压力；在这里，碰撞的都是思维的火花，洋溢的都是师生的笑语。

老师们，同学们！大家都是学校课堂改革的支持者、推进者和受益人。近几年，学校获得了宜昌市高考质量提高奖一等奖、宜昌市教育科研先进学校、湖北省网络研修先进单位、远安县教育质量特等奖等荣誉。学校的跨越式发展在省内外产生了很大的影响，前来观摩学习的学校和教师络绎不绝，随州市、孝感市、及远安县内的中小学正在复制、嫁接我们的课堂模式和教学管理。每年在我校毕业的学子，考取大学、上好大学的人数越来越多，教师在省、市比教学中多次获奖，超越历史。这都是生本课堂带给我们的红利。

 然而，在生本课堂的实践中，也出现了一些急待解决的问题，下面列举三个，供大家思考。

一、自学预习重形式。只有有备而来，才能展示精彩。但在实践中，一些同学把自学任务形式化，为完成任务搬运教材知识、复制资料内容，甚至抄袭他人学案，放弃了思考、探究的过程；准备展示的同学认真预习，没有展示的同学常常处于等待和观望的状态；负责展示的内容准备充分，不展示的内容关注不够。

二、讨论交流参与少。同学们学习中的诸多问题是在讨论、合作和探究中解决的。但在实践中大部分学生都显得非常积极，而少部分学生乐于做一个旁观者，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。久而久之，就出现了两级分化的现象，课堂讨论失去了原本意义，课堂目标难以实现。

三是展示质疑效率低。展示课中，主讲的同学讲什么、怎么讲谋划不够，形式单一，听讲的同学在倾听、笔记、思考和质疑等方面节奏不协调、切换不及时，甚至部分同学的思想游离于课堂之外、精神逍遥于课堂之上，长此以往，便成了课堂上的休闲一族。

如果老师们是蜡烛，在生本课堂中既照亮了学生，又成就了自己；如果同学们是花朵，在生本课堂里必定姹紫嫣红，百花齐放！让我们齐心协力，共同创造，迎接远安一高发展的又一个春天！